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时间:2019-08-12
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1、2019-2020年五年级上册第2单元《小数乘法》(积的近似值)教学建议教学目标:1、结合具体事例,经历自主解决问题并用近似数表示结果的过程。2、进一步掌握小数乘法的计算方法;会用“四舍五入”法求积的近似值。3、感受求积的近似值与生活的密切联系,能说明自己确定的近似数位数的合理性。教学建议:◆含糖量问题1、师生交流哪种水果含糖量最高,教师课前收集学生常吃的水果的含糖量,让学生了解。然后介绍猕猴桃的含糖量,并提出问题(1),鼓励学生列出算式并试着用竖式计算。2、交流计算的方法和结果。重点说一说是怎样确定积的小数点的,让学生把前面的经验和方法迁移过来。3
2、、教师说明:进行小数计算,当计算的结果小数位数比较多时,一般都用“四舍五入”法保留一定的小数位数。然后启发学生根据以前求近似数的方法讨论:0.048的小数部分保留两位小数要看哪一位上的数,怎样取近似数?使学生了解:0.048保留两位小数,要看小数部分千分位的数,千分位上的8比5大,要向百分位进1。4、提出问题(2)和兔博士的要求,鼓励学生自己用竖式计算。然后交流学生计算的结果,重点说一说0.084保留两位小数时是怎样想的。◆自己确定近似数1、让学生明白“试一试”题目的要求,再计算。2、交流学生计算和保留近似数的结果。重点说一说第(2)题确定保留几位小
3、数时怎样想的。如果有的学生保留一位小数得11.2元,教师首先给予肯定,然后说明,国家计算电费不能出现一分的差错,所以要保留到角。答案:(1)21.6千瓦时(2)11.23元◆练一练第1题,小数乘小数,并根据要求取积的近似值。说一说是怎样想的。第2、3、4题,学生自己读题,并独立完成。第2题答案:0.62×645≈400(米)第3题答案:14.8×8.6=127.28≈127(平方米)(14.8+8.6)×2=46.8≈47(米)第4题答案:0.17×0.17≈0.03(平方米)第5题,先让学生了解题中的数学信息和问题,再独立完成。交流时,说一说为什么
4、保留两位小数。鼓励学生课下了解人民币和外币兑换的信息。答案:7.21元。◆问题讨论根据近似值判断准确值,答案不唯一。先让学生独立思考,再回答,说一说是怎样判断的。答案:4.7694.773附送:2019-2020年五年级上册第2单元《小数乘法》(积的近似值)教学设计教学内容:冀教版《数学》五年级上册第14、15页。教学目标:1、结合具体事例,经历自主解决问题并用近似数表示结果的过程。2、进一步掌握小数乘法的计算方法;会用“四舍五入”法求积的近似值。3、感受求积的近似值与生活的密切联系,能说明自己确定的近似数位数的合理性。课前准备资料:常见水果的含糖量
5、。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、创设情境1、师生谈话导入,通过学生喜欢吃的水果,引出常见水果的含糖量。由学生喜欢吃的水果引入,贴近学生的生活,能够激发学生学习的兴趣,也自然引出新的内容。师:同学们,你们都喜欢吃什么水果?学生可能会说:苹果、葡萄、梨、桃……师:你知道这些水果的含糖量分别是多少吗?教师对水果含糖量作了调查,同学们看几种常见水果含糖量:(教师出示)●每千克西瓜、草莓含糖0.04千克~0.07千克。●每千克梨、葡萄、桃子含糖0.08千克~0.10千克。●每千克苹果、橙子含糖0.09千克~0.13千克。●每千克猕猴桃含糖在0.08~0
6、.14千克。2、教师介绍猕猴桃,让学生理解“每千克猕猴桃含糖0.08~0.14千克”的实际意义。了解数据表示的实际意义,为解决含糖量问题打基础。其中猕猴桃含有丰富的维生素C,是各种水果中营养成份最丰富、最全面的水果,每千克猕猴桃含糖在0.08-0.14千克之间。板书:猕猴桃每千克含糖:0.08~0.14千克师:谁知道这句话是什么意思?生:每千克猕猴桃最少含糖0.08千克,最多含糖0.14千克。二、自主学习1、最低含糖量问题。(1)提出“0.6千克猕猴桃至少含糖多少千克?”的问题,师生列出乘法算式,让学生估计0.08×0.6的积是几位数。估计积有几位数
7、,培养学生的估计意识,也为学生的自主计算打基础。师:王位阿姨买了0.6千克猕猴桃,要算0.6千克猕猴桃最少含糖多少千克,怎样列式?学生说算式,教师板书:0.08×0.6师:估计一下,0.08×0.6的积是几位小数?生:三位。(2)提出“用竖式计算的要求”,鼓励学生自主尝试。师:你们能试着用竖式计算出结果吗?学生独立试做,教师巡视,了解学生出现的计算问题,做到心中有数。为学生创造利用已有的知识尝试解决问题的机会,经历自主探索、计算小数乘小数积的小数部分位数不够时怎样点小数点。(3)交流计算的方法。重点说一说是怎样确定积的小数点位置的,使学生明白:计算0
8、.08×0.6,先算8×6=48,因为0.08和0.6两个因数有三位小数,积也应有三位小数,但是48只有两位
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