2019-2020年二年级语文上册 古诗两首教案3 人教新课标版

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1、2019-2020年二年级语文上册古诗两首教案3人教新课标版课前透视：本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。教学目标：1.会认10个生字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

2、课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3.喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟。课前准备：1.字词卡片、多媒体课件。2.收集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入　　1.诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？2.看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？

3、今天我们就来学习《古诗两首》（板题）二、初读1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2.同桌互读，圈出不理解的词语。3.小组合作学习，轮读交流自己的理解。三、研读1.教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2.出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3.自由读，边读边看插图，理解诗意。4.汇报交流诗意。5.多种方式朗读。四、诵读1.出示图画，指名配乐朗读。2.学生自由练读。3.赛读，比一比看谁读得最有感情。4.用自己喜欢的方式背诵。五、写字1.出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2.学生

4、观察字形，交流怎样书写。3.教师示范，学生评价。4.学生练习。小组展示，欣赏评价。六、拓展　　你喜欢哪个季节，说说为什么？第二课时一、复习1.多种方式认读古诗（一）中的生字。2.挑战背诵古诗（一）。二、自学1.出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。2.按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3.汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4.师生合作解决问题。三、细读1.学生自由练读，想像画面。2.指名读，读后评价。3.教师有感情地范读，学生评点。4.学生找学习伙伴一起练读。四、诵读1.出示课件，让学生感受枫叶满

5、山的美丽情景。2.挑战读。比一比谁读得最有感情。3.观看插图，练习背诵。4.背诵展示。五、写字1.出示生字：枫、于。学生认读，2.观察字形，说说怎样识记和书写。3.教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4.学生练习。小组点评。六、练习与拓展1.出示课后“我会填”，引导学生填写。2.诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。备课资料　　苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放

6、，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。　　杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。　　描写秋景诗两首　　秋夕（杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。　　书河上亭壁（寇凖）岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。附送：2019-2020年二年级语文上册古诗两首（二）教案人教新课标版教学目标：1、认识8个生字，会写6个字。

7、2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、懂得热爱家乡，珍惜友情。教学重点：认识8个生字，会写6个字。教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。教学方法：不同形式的朗读感悟、合作交流、质疑法、表演法教学用具：字、词卡、教学挂图、与课文内容相关的资料教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识2个生字，会写3个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、懂得热爱家乡。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡。教学方法：不同形式的朗读感悟

8、、合作交流、质疑法、表演法教学用具：字、词卡、教学挂图、与课文内容相关的资料教学过程：一、导入。        1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。        2、板书课题、解题。二、学习《回乡偶书》。        1、简介作者及背景。         那么谁来介绍一下这首诗的作者？        2、齐读、指名读。思考：这首