2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法6教案 青岛版

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1、2019-2020年二年级数学下册有余数的除法6教案青岛版教学目标：1.初步培养学生在具体的生活环境中收集信息、提出问题并解决问题的能力，感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。2.通过学生的观察、探索等学习活动，使学生获得运用数学知识解决实际问题的直接经验，经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。3.培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯，以及热爱数学的情感。教学重难点：重点：使学生获得运用数学知识解决实际问题的直接经验，能选用恰当的方法和策略解决实际问题。难点：1.引导学生选用恰当的方法和策略解决

2、实际问题。2.结合商和余数在实际情况中的含义正确写出相应的单位名称教学准备：相关内容的课件。教学设计：一、复习旧知。分析：填时考虑试商的方法：（）×6＜25，括号内最大能填几？分析：用“余数总比除数小”来考虑，余数是8，那么一位数的除法就只能是9了。二、创设情境，引出课题。谈话：孩子们野营玩得可高兴了，他们看野花、钓鱼、采蘑菇……开心极了！为了让大家在比较远的地方就能看到营地，避免迷路，营长在营地周围用彩旗做了标志。课件出示营地周围按红、黄、蓝规律排列的若干面彩旗。继续谈话：大家都喜欢玩游戏吗？现在我们来做一个猜颜色的小游戏吧。大家看。这就是营地周围按

3、红、黄、蓝的顺序依次排列的彩旗，老师不看屏幕，你任意问老师第几面旗子是什么颜色，我都能快速的说出来，这样的问题是难不倒我的，你们相信吗？咱们来试试吧，谁来考考老师？学生问：第五面彩旗是什么颜色？教师答：黄色。学生问：第十三面彩旗是什么颜色？教师答：红色。几个回合下来，学生露出惊讶的神色，觉得老师太神奇了，本领太高了。谈话：想知道老师的小窍门吗？等学会了用有余数的除法解决问题，你也能学会这个小窍门的。现在我就来传授给你这个本领。三、你说我说，探究新知。1.课件出示野营情境图。请同学们收集关于搭帐篷的信息，并根据信息提出数学问题。（学生汇报。）2.请同学们

4、仔细读题，弄清题意，尝试解题。学生独立完成后，在在小组内交流，对有争议的问题进行充分讨论。请学生从以下几个方面进行汇报：（1）你是如何理解题意的？（2）你是如何列式解决的？（3）在这里，商和余数分别代表什么意思？各应带上什么单位名称？（4）你在解答过程中有什么困惑吗？（5）你认为需要搭几顶帐篷，为什么？3.请学生结合刚才的讨论交流，对自己的解答进行修正。课件展示这道题的完整解答，学生对照检查。（说明：二年级学生还没有要求写答语。）4.思考：若野营小队只有16人，每3个人住一个，需要几顶帐篷？（学生结合刚才的学习，解答后进行汇报。）5.学生在练习本上试算

5、，然后交流。（列算式应该是没有问题，关键是对余数的处理：收起来还是舍去？教师可以出示两种处理方法，让学生评论。）6.结合上面两个题目，请学生谈感想：为什么一道题中要把余数收起来，在商的上面加1，另一道题要把余数舍去？（结合学生发言，教师再提炼归纳，引导学生选用恰当的方法和策略解决实际问题。）四、巩固练习。（教材第八页3题，教材第九页6题。）五、全课小结。引导：通过这节课的学习，你有什么收获？附送：2019-2020年二年级数学下册有余数的除法7教案青岛版教学目标：1.通过创设情境和动手操作活动，让学生感受有余数的除法的意义。2.在动手操作、认识余数的过

6、程中，发现余数与除数的大小关系。3.使学生经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，培养学生分析、判断和解决实际问题的能力。教学重、难点：结合现实生活背景，理解有余数的除法的意义，以及余数为什么比除数小。教学过程：（一）复习旧知：1.我会算32÷8=16÷4=56÷7=64÷8=25÷5=35÷7=2.我很棒：根据每句乘法口诀写出两个除法算式。五七三十五八九七十二三六十八（二）自主学习：1.观察信息窗1情境图，你能收集到哪些数学信息？2.请自己根据这些数学信息提出用除法解决的数学问题。3.请自己用学具分一分？（三）小组合作探究1.9个面包平均分给4人，

7、你发现和以前学过的除法有什么不同？2.用算式怎样表示？3.小组内汇报交流。4.深入探究（1）18瓶酸奶可以平均分给几人？（2）在分的过程中你发现了余数和除数之间有什么关系？5.汇报交流重点指导：余数比除数小。（四）课堂检测：1.我会填教材第四页第1题圈一圈，填一填。2.我很棒：摆一摆，填一填。8÷3=（）……（）9÷2=（）……（）13÷5=（）……（）23÷3=（）……（）小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页