2019-2020年二年级数学下册 有余数的除法7教案 青岛版

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1、2019-2020年二年级数学下册有余数的除法7教案青岛版教学目标：1.通过创设情境和动手操作活动，让学生感受有余数的除法的意义。2.在动手操作、认识余数的过程中，发现余数与除数的大小关系。3.使学生经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，培养学生分析、判断和解决实际问题的能力。教学重、难点：结合现实生活背景，理解有余数的除法的意义，以及余数为什么比除数小。教学过程：（一）复习旧知：1.我会算32÷8=16÷4=56÷7=64÷8=25÷5=35÷7=2.我很棒：根据每句乘法口诀写出两个除法算式。五七三十五八九七十二三六十八（二）自主学习：1.观察信息窗1情境图，你能收

2、集到哪些数学信息？2.请自己根据这些数学信息提出用除法解决的数学问题。3.请自己用学具分一分？（三）小组合作探究1.9个面包平均分给4人，你发现和以前学过的除法有什么不同？2.用算式怎样表示？3.小组内汇报交流。4.深入探究（1）18瓶酸奶可以平均分给几人？（2）在分的过程中你发现了余数和除数之间有什么关系？5.汇报交流重点指导：余数比除数小。（四）课堂检测：1.我会填教材第四页第1题圈一圈，填一填。2.我很棒：摆一摆，填一填。8÷3=（）……（）9÷2=（）……（）13÷5=（）……（）23÷3=（）……（）附送：2019-2020年二年级数学下册有余数的除法9教案青岛

3、版课题有余数的除法教案序号2授课时间年月日课型练习（教学目标）教学目的要求1、让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。2、能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。3、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。教点学难重点能利用有余数除法解决一些简单问题。准备等教具小棒板书设计有余数的除法14÷4=3（盒）……2（只）答：能装满3盒，剩2只。第2课时个性设计一、回顾整理。上节课你学习了哪些知识？二、作业延续。1、

4、要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？学生尝试列式18÷2=9（人）18÷3=6（人）18÷4=4（人）……2（块）18÷5=3（人）……3（块）18÷6=3（人）18÷7=2（人）……4块）2、仔细观察，你发现了什么？3、先独立观察，然后小组讨论、交流。4、你是怎样做出来的？以18÷7=2（人）……4（块）为例，师：“我们可以通过摆学具求出。如果不摆学具，你是怎样想到商2的？”启发学生说出“因为18里面最多有2个7，所以18除以7商2”。或者说“乘法口诀二七十四，三七二十一，因为18大于14，而小于21，所以只能商2。”三、

5、先摆一摆，再计算。1、9根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（）根。2、把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根。学生在答题纸上填写，教师巡视指导。指名说说试商的过程。四、试一试直接用乘法口诀求商。1、师：老师手里拿着几个气球？（18个），要分给几个小朋友？（5个），平均每人分几个？还剩几个？你能自己填一填算式吗？（学生填答题纸，教师巡视指导。）指名交流自己是怎样找到合适的商的。2、找规律通过刚才的练习，比较每道题里除数和余数的大小，你发现了什么？引导学生发现余数要比除数小的规律，同位互相说一说。集体交流。3、小结：在有余数的除法算式里，余数都比除数小。五、解决

6、问题。1、思考：一件衣服钉几个扣子？30个扣子可以钉多少件衣服？还剩多少个？集体交流，订正。2、自主练习4题三种杯子各能装满多少？各剩几只？独立观察图。说说你是怎样理解的？3、自主练习5题剩下的易拉罐可以搭几辆小车？学生观察图，交流自己的想法，4、自主练习第6题每种工具都平均分给9个班，怎么分？你还能提出什么数学问题？学生先独立思考，然后小组交流，讨论。作业布置（按学生情况分层次设计）知识巩固题拓展延伸题自主练习第6题解决有余数除法的实际问题。教学反思本课教学充分利用教材提供的信息，注重了从学生的生活经验出发，密切数学与生活之间的联系，营造愉悦的学习环境，学生学习热情高，

7、充分体现了课堂教学生活化、活动化和情感化。在教学中注重了以下两点：1、始终把激发和保持学生学习积极性与提高学习能力放在教学首位，以学生发展为中心，引导学生发现、探究、解决问题。教师成为学生发展的促进者，引导者与合作者。同时在教学中改变了学生的学习方式，采用动手操作，主动探究，合作交流的学习方式，培养学生动口动脑的能力和合作精神。2、在教学中教师“讲”的少，学生“说”的多，有意识地增强学生用所学知识解决实际问题的能力。我们知道真正的数学学习不是仅对于外部所授予的知识简单接受，而是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生