2019-2020年三年级语文上册 听听、秋的声音 2教案 人教新课标版

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1、2019-2020年三年级语文上册听听、秋的声音2教案人教新课标版教学目标：　　知识目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。　　情感目标：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。　　能力目标：仿照诗歌的形式，续写诗文。教学过程：　　一、谈话导入。　　师：孩子们现在是什么时节啊！那你们看到了些什么啊！　　生：金黄的稻谷，飘落的树叶……　　师：是啊，秋天很美，但它啊还有美妙的声音呢，要不要听听啊？　　二、欣赏朗读，初步感受诗情。　　（师朗诵。）　　师：怎么样？美吗？这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书46页，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，

2、开始吧。　　三、初读课文。　　生：读课文。（教师关注）　　师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着吴老师一起去听一听呢？　　生读。　　师：你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听“秋天”的声音？（分别指名读二、三、四、五小节）　　师：哪些孩子愿意读后面这一节呢？（生举手）这样吧，愿意的孩子，咱们一起来！　　生读课文。（听听，秋的声音，从远方匆匆地来，又从远方匆匆地去，听听，我们听到了秋的声音。）　　师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。　　生再读课文。找“声音”。　　师：找到了吗？谁来告诉我？　　生：“

3、刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟”　　板书：　　　　　黄叶　　刷刷　　　　　蟋蟀　　蛐蛐　　　　　大雁　　叮咛　　　　　秋风　　歌吟　　四、读、悟、想。　　1.师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享。　　2.学生展示、朗读交流。　　生：好妈妈我要走了，你保重啊。　　师：那好，喜欢这“刷刷”声的孩子们，用你们自己的感受来读读一段。　　（生自由读课文并配上动作）　　（2）生：我喜欢“叮咛”。我来读。（生读）　　生：大雁会对小树说：“再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。”　　生：大雁对青蛙说：“青蛙，我们明年见。”　　生：大雁对蚂蚁说：“快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。　　师：

4、小伙伴们，快回南方吧，再在这会冷了，没食物了　　师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读）　　（3）生：我喜欢这一节。（听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的话音。）（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。）　　师：喜欢这节的孩子们说说，为什么喜欢这节呢。　　生：因为小蟋蟀在跟我们告别呢！　　生：“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”生：自由地读。　　（4）我喜欢丰收的歌吟。（生读）　　师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？　　生：稻田里一片金黄，稻子熟了。　　第4段　　师：那么多声音感觉进入了————音乐厅　　生集体读　　

5、师：你还在哪听到了秋的声音　　（根据孩子们的回答，适时出示“秋的声音，在每一朵小花上，在每一片叶子里”。并帮助理解。）　　读第五段　　五、想象创作，仿写小诗。　　师：秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让在吴老师陶醉，谢谢你们。想想看，秋天还有哪些声音呢？　　生：“哗哗哗”秋雨快活地下。　　生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！　　生：“呱呱呱呱”青蛙加紧挖洞。　　师：我们班的小朋友编的诗可真好，和起来又是一首小诗了。　　六、拓展。　　师：孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！　　生：可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。　　分组比赛。附送：201

6、9-2020年三年级语文上册听听、秋的声音教案1鲁教版教学目标：　　　知识目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。　　　情感目标：一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。　　　能力目标：仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。教学难点：创作诗歌教学时间：一课时课前准备　　　1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。　　　2．配套的课文朗读磁带。　　　3．旋律优美的轻音乐磁带。教学过程：　　一、游戏导入，展开想象。　　　1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然

7、后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）　　　2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。　　　3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）　　二、初读课文，整体感知。　　　1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。　　　2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。　　　3．指名学生读