2019-2020年三年级语文上册 上册 说声“对不起” 2教案 北师大版

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1、2019-2020年三年级语文上册上册说声“对不起”2教案北师大版第一课时教学目标：　　　能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　知识目标：认识生字15个。　　　情感目标：理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点：　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.理解课文内容。教学准备：小黑板，生字、词卡片。教学方法：谈话、小组合作式教学步骤：　　—、导入新课。　　1.指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？　　2.同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语

2、的故事。　　3.板书课题：《说声“对不起”》。(学生齐读两遍)　　二、新授。　　1.质疑：同学们读了课题，你想知道什么？　　2.初读课文。　　（1）让学生用自己喜欢的方式读课文。　　（2）标出自然段的段序。　　（3）出示生字，学生“开火车”读。　　　　挨　超　陆　铅　措　窘　陈　眶　彼　歉　秒　凑　谅　束　　（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。　　　　挨打　超越　大陆　铅笔　不知所措　窘迫　陈列　眼眶　彼此　道歉　一分一秒　凑到　原谅　　　　结束　支支吾吾　　3.再读课文、理解课文。　　（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。　　（2）提出还

3、不懂的词语，大家解决。　　（3）指名接读课文，并指名评价。　　（4）在小组中学习：　　a.自由读课文。　　b.讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？　　c.选择喜欢的方式再读课文。　　d.讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？　　由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？　　e.自由读第四自然段，体会“我”的心情。　　f.指名说说：自己体会到了什么心情？　　4.朗读课文。　　正确、流利、有感情地朗读课文。　　三、布置作业。　　正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　

4、讲文明　　　　说声“对不起”　　　　　　　　　　　　　　　　懂礼貌第二课时教学目标：　　　1.学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规则。　　　2.完成“语文天地”中“抄一抄”教学重点：　　　1.书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。　　　2.抄写词语。教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。教学方法：讨论、小组合作式。教学步骤：　　一、导入新课。　　1.齐读课文《说声“对不起”》。　　2.出示15个生字，学生认读。（开火车）　　挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束　　3.出示生词，男、女同学接读。　　二、新课。　　1.出示要写生字，学生认

5、读。　　铅措陈支吾任秒谅犹豫束　　2.分析字形，互相交流。　　3.书写生字。　　（1）学生自由书写生字。　　（2）指名上台书写，并指名评价。　　（3）书写生字，每字3遍。　　（4）完成“语文天地”中“抄一抄”　　*出示词语，学生认读。　　奇怪原谅任何犹豫不知所措　　*抄写词语。　　（5）合作学习：　　*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。　　*上台展示，并说说自己是怎样书写的。　　三、布置作业。　　1.书写生字，每字3遍。　　2.抄写词语。附送：2019-2020年三年级语文上册上册说声“对不起”3教案北师大版教学要求：　　　知识目标：通过读课文

6、，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。　　　能力目标：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。　　　情感目标：引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点：　　　通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。教学难点：　找出文中描写心理活动的语句，反复朗读教学准备：　小黑板、生字卡教学时间：　两课时教学过程：第一课时　　

7、一、引入新课。　　　　让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。　　　　板书课题：说声“对不起”　　二、读课文，整体感知。　　　1．学生自读课文　　　2．思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？　　三、集体讨论。　　　1．作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）　　　　　后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）　　　2．是什么力量让他这样做的？　　　3．抓住重点句子理解课文：　　　4．课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心

8、情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让