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《2019-2020年三年级英语上册 Lesson 5 How Many教学设计 冀教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年三年级英语上册Lesson5HowMany教学设计冀教版本课让学生四会掌握单词：crayon,ruler,pen,pencil,pencilbox；句子What’sthis？It’sa_____.是关键，同时也在学习句子的过程中进一步弄懂单复数的用法，同时可以在句子的学习过程中巩固所学词汇。学情分析：三年级的学生生性活泼好动,对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语。本节课针对学生这一实际需要对学生多鼓励，让他们爱上英语学习。教学目标：1、认知目标：①认知单词crayon,
2、ruler,pen,pencil,pencilbox②学说句子What’sthis？It’sa_____.2、情感目标：教导学生爱护文具3、能力目标：①通过操练及表演等活动，让学生熟练运用What’sthis?It’sa___.进行对话练习。②让学生根据What’sthis?主题自由组织表演，自由发挥，培养创造能力。教学重难点：学说句子What’sthis？It’sa_____.教学过程：1、齐唱歌曲，轻松引入。表演唱Howareyou?（轻松开头，增加勇气）2、任务呈现。（1）用What’sthis?进
3、行练习，在与学生用图片进行对话练习的过程中，教师适时用课件呈现出crayon,ruler,pen,pencil,pencilbox5个新单词，使学生接受起来更加得轻松。（活跃气氛，使学生在玩中学，改被动接受为主动接受）Playagame！T:Look!Ihaveabag.What'sinit?(反复重复)What'sinmybag?(教师摇摇书包，表情生动地问。)T:What’sthis?(教师打开书包，把手伸进书包，表情生动地提问。)T:What’sthis?(反复重复,边说边把手伸进书包，拿出一本书。
4、)Ss:It’sabook.S1:What'sthis?(请学生上来从书包里拿出一支钢笔并提问。)Ss:It’sa…(pen/钢笔)Step3:Practice1.ActineachgroupT:Part2.What’sthis？It’sa_____.?(分小组练习，让学生自由发挥，用所学内容进行对话表演。给每个人努力尝试并尽情发挥的机会，鼓励冒险)T:Whichgroupwantstotry?Ss:Me.T:Group1,Group5…(展示表演，师生共同评价。选小组进行表演，评出最佳给予奖励。互动式交
5、流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。)Step4.BlackboarddesignLesson7.HowMany?penpencilpencil-boxrulercrayonLesson5HowMany教学设附送：2019-2020年三年级英语上册Lesson5HowMany说课稿冀教版尊敬的各位领导，各位老师，大家好！今天我说课的题目是冀教版小学三年级英语上册Lesson5HowMany?说课的内容包括说教材，说学生，说教法和学法，说课前准备和学习过程。一、说教材1、教材分析本课第一部分通过L
6、iMing询问Danny,这是什么，引出了对一些常见的学习用品pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon的学习,同时也让学生加深对已经学过的What’sthis?句型的理解和运用。教学内容直观形象，贴近学生生活，便于学生理解和接受。2、教学目标（1）学生能够听懂、会说和认读单词pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon；（2）学生能够理解并口头运用句型：---What’sthis?---It’sa___.3、教学重点和难点重点：学生能听、说和认读pen,pe
7、ncil,pencilbox,ruler,crayon等单词，及理解和运用句型：---What’sthis?---It’sa___.难点：能够对单词快速认读和清晰发音。4、教具准备书包，铅笔，钢笔，铅笔盒，尺子，蜡笔，录音机，磁带，单词图片。一、说学生在lesson3中，学生已经学习了What’sthis?句型，这为引出对单词的学习做好了铺垫，减小了难度。三年级学生作为英语初学者，对英语学习充满好奇和乐趣。本课教学内容形象直观，贴近生活，容易引起学生的兴趣。二、说教法、学法为了更好地实现教学目标，有效地突
8、出重点，突破难点，我在教学中采取了互动式教学，通过创设情境呈现，活动操练，游戏巩固等师生互动，以及学生和学生之间的互动，来充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，激发他们学习英语的兴趣。三、说教学过程为了合理、高效地实现教学过程，做到以学生为主体，因材施教，精讲多练，我把教学过程分为以下六个环节：1、热身导入创造一种愉快的氛围，更容易使学生大脑处于认知的活跃状态，为开展以后的教学过程打好基础。我和学生们一起拍手说唱第八页的儿
