2019-2020年三年级数学下册 面积和面积单位 2教案 北京版

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1、2019-2020年三年级数学下册面积和面积单位2教案北京版教学目标：1.知识目标：通过电视机的屏幕的大小，使学生感受到物体的表面有大小之分。2.能力目标：通过学生亲自动手涂一涂、比一比，使学生进一步感受到封闭的平面图形有大小之分，理解面积的含义。3.情感目标：认识常用单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，建立空间观念。教学重点：初步理解面积的含义，认识常用单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。教学难点：建立空间观念。教学过程：一、面积和面积单位。1.面积的认识。a、观察下面各图形的表面，哪个

2、图形的表面最大，哪个图形的表面最小？ b、想一想：教室中，同学们使用的课桌面和教室的地面相比，哪个大，哪个小？c、动手摸一摸，数学书的表面大还是橡皮的表面大？（应先尝试用书等单位进行测量课桌、椅子面积的大小。引出面积单位的认识。）d、下面的长方形和正方形，哪个面积大，哪个面积小？  e、当我们用眼睛观察难以判断哪个图形的面积大时，可以把透明的方格纸覆盖在这两个平面图形上，用数方格的方法，比较它们的大小。  通过上面的观察，我们知道了：长方形占15个方格，正方形占16个方格，正方形比长方形大。物体表面或平面图形的大小，

3、叫做它们的面积。二、面积单位。要想准确地知道平面图形的面积，就要学会测量和计算面积的方法。计算面积要用面积单位。常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米等。1.边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。试一试：1）用纸剪一个边长1厘米的正方形，观察1平方厘米的大小。2）用1平方厘米的正方形和自己的大拇指的指甲比一比大小。3）用纸剪几个1平方厘米的正方形，拼摆一下，如果能摆成长方形或正方形，数一数所摆图形的面积是多少平方厘米。2.按照上面的方法，剪一个边长1分米的正方形，它的面积应是多大？边长1分米的正方形，面积是1

4、平方分米。用手指比划一下1平方分米的大小，然后，再把1平方分米的纸片和自己的手掌比一比大小。3.边长1米的正方形，面积是1平方米。在地上画出1平方米，观察1平方米有多大。4.想一想：1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米、1米和1平方米各有什么不同？★长度单位和面积单位是不同的计量单位，1厘米、1分米、1米都是长度单位，都是用来度量物体长度的。而1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，都是用来度量物体面积的。三、练习说说生活中那些物体的表面的面积的大小。附送：2019-2020年三年级数学下册面积和面积单位1教

5、案西师大版【教学内容】　　义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第32~36页例1、例2、例3。【教学目标】　　1能结合实物或平面图形，理解面积的含义。　2能用多种方法比较面积的大小，培养学生的空间观念。　3通过观察、操作，培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。【教具、学具准备】　　大小树叶各一张，钉子板，橡皮筋，照片一张，两段绳子，多媒体课件。【教学过程】　一、创设情景，激趣创新　　教师出示春游时和学生一起照的放大的照片。　　教师：同学们，这是前几天我们班春游时老师和你们一起照的照片，这是一张珍贵的照

6、片猜一猜老师会怎么做？　　学生可能回答：　　学生1：把它放在镜框里。　　学生2：把它塑封。　　教师：如果给这张照片加上框，需要多少木条？这求的是什么？（周长）　　如果我要想给相框配上玻璃，需要多大的玻璃？这又是求的什么呢？你会解决这个问题吗？教师：等我们今天学习了面积的知识后，你们就能解决这个问题了。　　[点评：教师结合身边的实际，出示学生感兴趣的春游时和老师一起照的放大的照片，让学生思考给相片加上框求的是什么？给相框配上玻璃求的又是什么？巧妙地引出新课——面积，这样引入能激发学生探索新知的强烈愿望。]　二、理解面积

7、的意义　　1认识物体的面积　　教师出示两条线段，让学生观察这两条线段有什么不一样，再出示大小两片树叶，让学生观察又有什么不同？　　教师：通过观察我们知道，物体既有长短之分，又有大小之分。黑板、课桌、书本、树叶、文具盒等都可以叫做物体。教师出示文具盒，让学生观察：一眼看去，我们先看到的是什么？　　学生：文具盒的表面。　　教师：是的，许多物体都有它们的表面，请同学们观察一下，在教室里你可以看到哪些物体的面？　　学生：我看到了教室的地面、墙面，黑板面，课桌面，数学书的封面，文具盒面……让学生闭上眼睛，摸一摸数学书和课桌的

8、表面，说一说有什么感觉？　　学生1：我摸到桌子的表面光光的、平平的。　　学生2：我摸到数学书的面很小，很容易摸到边沿；而桌子不容易摸到边沿，面要大得多。　　教师：大家的感觉都不错，课桌的表面比较大，我们就说课桌表面的面积比较大；数学书的表面比较小，我们就说数学书表面的面积比较小。　　教师：看来物体的面是有大小的，有的物体面大，有的物体面小，物体