2019-2020年三年级数学下册 面积的含义教案 西师大版

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1、2019-2020年三年级数学下册面积的含义教案西师大版教学内容教材Ｐ３１――３４，主题图例1、例2及相关的课堂活动。教学目标1.结合实物或平面图形认识面积的含义。2.能用多种方法比较面积的大小。3.经历认识面积、比较面积大小的过程。教学准备教具视频展示台、钉子板、橡皮筋、完整的树叶。学具钉子板、橡皮筋、完整的树叶。教学过程教师活动学生活动自主探索探索新知1.认识面积⑴认识周围物体和表面。①我们能看得见教室里哪些物体的面？全班交流。②你能看到这些面的什么？在小组内交流。③摸一摸这些物体的面，你有什么感觉？生：我摸了摸，发现它们的面很光滑，表面很平

2、。有些能全部摸完，有些面摸不完。有的面我能摸到边沿，有的不能摸到边沿。④同学们通过刚才的摸一摸．看一看，都能发现物体的面是有大小的。它的这个大小就是这个面的面积。例如：书的封面的大小就是封面的面积；课桌表面的大小就是课桌的面积。⑤小组的同学之间互相指一指，说一说，教室哪些物体的面的大小就是它的面积。（2）认识平面图形的面积。1.抽生回答。例如：桌面、书面、地面、墙面．．．．．．（注意规范学生的语言表述）①能看到这些面的大小，还能比较它们的大小．．．．．．②学生自由发言。③介绍面积的含义。④小组成员之间互相交流．找一找教室的面积。2.抽学生涂颜色，

3、颜色涂出的部分也就是这些平面图形的面积。给面积下定义。3.比较物体表面的大小，我们可以直接看，也可以⑴出示：正方形、长方形、三角形、圆形；这是我们以前认识过的一些平面图形，你能用颜色涂出它们的大小吗？颜色涂出的部分也就是它们的什么？（面积）⑵小结：物体表面或平面图形表面的大小就是它们的面积。板书：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。（３）比较面积的大小。①讨论比较方法。我们要比较物体表面的大小，有什么好方法吗？抽生回答。②进行类比，比较方法。看到书Ｐ３３图Ａ和图Ｂ，它们的面积一样大吗？以学生的发言引发思考：当测量单位不统一时，我们怎么比较它们

4、的大小。要想比较出它们的大小，我们必须统一参照物来进行比较。将它们重叠．．．．．．4.学生自由发言。生：可以数它们里面的格子，谁多谁就大。生：不能用数格子的方法，因为它们里面的格子大小不一样。课堂作业1.围图形，画图形，感受图形面积的大小。①Ｐ３４课堂活动第１题。在钉子板上围你喜欢的图形，每围一个图形，要数出这个图形的面积是多少格？②课堂活动第２题。画３个面积等于９个方格的有趣图形。学生动手操作，同桌之间互相帮助。独立完成，抽生反馈，全班交流。课堂小结今天我们认识了一个新朋友，它是谁？（面积）什么是面积呢？生活中还有哪些地方会有面积呢？附送：20

5、19-2020年三年级数学下册面积计算教案1沪教版教学目标：1.知识目标：复习长方形与正方形的面积计算方法，学会求组合图形的基本方法。2.能力目标：会根据条件选择合适的方法计算组合图形的面积。3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，能够合理的分割、添补，平移。教学重点难点：重点：正确计算组合图形的面积。难点：合理分割、添补、平移。教学设计：一、复习：（一）（出示图形）要计算长方形和正方形的面积必须知道什么条件？（二）怎样计算？长方形的面积=（）×（）；正方形的面积=（）×（）；（三）标上条件，看图计算：（单位：厘米）40403020二、新授：1.

6、把复习部分的两个图形合并，这样的由几个基本图形合成的图形就是组合图形。3m2m5m3m8m5m2.出示课件，儿童游乐场有多大？3.我们可以怎样计算呢？小组合作，动手操作。4.交流、总结：（把分割的想法用虚线画出来）方法一：（左右分）3×5+3×5=30（平方米）或3×5×2=30（平方米）方法二：（上下分）3×2+8×3=30（平方米）方法三：（添补）8×5—2×5=30（平方米）方法四：（平移）3×（8+2）=30（平方米）（个别同学，指出平移有特殊要求，数据要吻合）（如果学生出现分割成多块的情况，在肯定的基础上要求比较方法，得到最优的方法。）

7、5.小结：哪种方法最简单？根据条件合理的选择分割的方法。分割的图形要根据给出的条件，分割的图形尽量的少，计算也方便。三、巩固练习：有多种计算方法，正确的给予肯定。1）小胖家的客厅要铺地板，需要买多少平方米的地板？82531最简单的方法：5×8+2×3=40+6=46（平方米）2）阳光小区要新建一个花园，需要铺多少大小的草皮？最简单的方法：25×20—9×10252078109=500—90=410（平方米）四、总结：学习了这个内容你有什么收获要和大家分享的？小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页