2019-2020年三年级数学下册 条形统计图教案 冀教版

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1、2019-2020年三年级数学下册条形统计图教案冀教版教学目标：   1.经历读条形统计图并根据图中的数求平均数的过程。   2.能读懂条形统计图，会求简单数据的平均数，进一步了解“平均数”的意义。   3.体验解决问题策略的多样性，增强学习数学的信心。教学重点：在统计图上了解数学信息。教学难点：根据掌握的数学信息解决实际问题。教学过程：   一、导入新授：   开心词典对某个答案的统计情况、挑战主持人对某个选手的支持情况等等都利用了统计图。统计图给人以清晰明了的认识。   二、新授：   出示课

2、本56页的例题，在一次“保护环境”活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池数量的统计图。   1.让学生读图，说说从统计图中得到了哪些信息。   张红云收集的最多，是19枚。   马波和李云萍收集的一样多，是16枚。   李强收集的最少，是11枚。   ……   2.算一算：平均每人收集了多少张？   （1）让学生先试着用自己的方法计算。   （2）交流计算方法。   （11+19+16+18+16）÷5   =80÷5   =16（枚）   在计算加法求和时，可让学生介绍自己的算法。   ①

3、把16作为基准数，多加少减。   ②把11作为基准数，多加。   ③把19作为基准数，少减。   三、议一议：   收集最多的比平均数多几枚？收集最少的比平均数少几枚？   要让学生实际比一比，进一步感受“平均数”的实际意义。   四、练一练：   课本57页第1题：让学生自己完成，然后重点交流（2）、（3）两个问题。五、作业：课本57页第2题。   附送：2019-2020年三年级数学下册树叶的面积教案沪教版教学目标：1.知识目标：能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。2.能力目标：通过让

4、学生亲身经历估测活动的过程，初步体会“四舍五入”的思想方法，发展学生的空间观念。3.情感目标：激励学生大胆思考、积极主动发表自己的见解，并能与同学交流探讨，分享解决问题的快乐。教学重点：体验用一个标准的方格（面积单位）来进行测量的必要性。教学难点：判断哪些格子“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”。教学准备：课件、透明厘米方格纸教学过程：一、比较引入出示课件：上海的秋天师：秋天一到，上海的许多树的树叶飘落了，今天我们数学课也来研究这树叶。研究树叶的什么呢？——板书：树叶的面积师：先指一指树叶

5、的面积是哪一部分？（拿出事先准备的树叶摸一摸，指一指）师：求这片树叶的面积，你们发现与上学期学习图形的面积时有什么不同？（上学期所学的平面图形是规则的图形。有的能通过公式进行计算，像长方形、正方形。有的能通过用方格数出来。这片树叶的周围是凹凸不平的。）师：（课件出示：一片树叶）它是一个不规则的图形，面积如何算呢？这就是今天我们一起来研究的内容。[通过让学生比较，不仅再现上学期求平面图形面积时的方法，而且发现今天所学图形的形状是不规则的，激发学生的求知欲望，探索知识的兴趣。]二、探索新知1.师：这一

6、片树叶的面积有多大？每一个同学积极思考、大胆猜想，以小组为单位进行思考。（可以用厘米透明方格纸来计数……）全班讨论哪一种方法好，为什么？师：还是要用一个统一的标准的方格进行计数。（课件演示：在树叶上摆放透明的厘米方格纸），发现出现了一些什么情况？（树叶有的在透明的厘米方格纸中，出现了满格、半格，还出现了大于半格和小于半格的情况。）师：观察得真仔细！（课件出示）先来数一下整格的：31格。余下的怎么办？（可以把少的与多的拼在一起算一格；可以……，请学生大胆思考，畅所欲言，积极发表自己的见解。）师：生活

7、中我们可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想为什么可以这样算？（有的多算了，有的不算，抵消后就相差不多了。）师：我们来统计一下吧！（拿出教师事先准备的纸：树叶图）出示表格：整格31个大于等于半格树叶的面积大约为小组讨论填写，汇报。师：为什么这里要说树叶的面积大约为？（因为有的多算，有的不算，算出的面积不是准确数）2.师：每个小组中的树叶的面积又是多大？小组合作进行测量、计算并把记录填表。整格个大于等于半格个树叶的面积大约为3.小结：今天我们通过学习树叶的面积，你们又有什么收获？（

8、不规则的图形我们也能进行计算它们的面积：用厘米的方格去数，当有不满一格的采用：“小于半格的可以舍去，大于等于半格的算一格”的原则去计数。）[学生通过亲身经历估测活动的过程，发展学生的空间观念，初步体会“四舍五入”的思想方法，在学到估测的方法的同时，分享用估测解决问题的快乐。]三、练一练1.师：这是什么？出示：一张画有白玉兰花的平面纸。师：我们上海的市花，它有多大？学生用今天的方法算一算并汇报。2.师：想一想，在我们身边还有什么可以用今天的方法进行计算的？（教师可适当地提示：学校活动