冀教版四年级下册数学《认识复式条形统计图》教案.doc

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1、《认识复式条形统计图》教学设计教学内容：冀教版小学数学教材四年级下册第80—82页的内容。教学目标：1.在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。2.了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效的表示数据。3.积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据的价值，激发学生学好数学的自信心。教学重点：认识复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图表示数据。教学难点：用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况。课前准备：不同颜色的彩色笔、统计图表。教学过程：教学环节教学预设一、问题情境1．师生谈话，引出电器专卖店第二季度

2、空调销售情况的统计表。师：同学们，夏季到了我们各家各户和单位都要用空调，某电器专卖店第二季度空调销售情况。你想知道售出多少台吗？下面，请看第二季度空调销售情况统计表。请同学们看大屏幕师：请大家仔细观察这张统计表，说一说从表中你了解到了哪些数学信息？7/72．让学生读表，并交流从表中得到了哪些数学信息，然后让学生自己填写表中“合计”一栏。学生可能回答：●四月份计划销售60台，实际销售48台。●五月份计划销售80台，实际销售85台●六月份计划销售90台，实际销售100台●表中没有填二季度销售总数，可以计算出来。……师：请大家算出每月实际销售的台数比计划多销售的台数，填在

3、表中的“合计”一栏中。答案：12、5、10。二、表示数据1．教师给学生提供空白统计图，横格多一些，并提出用统计图表示数据的要求，鼓励学生自己完成。教师自己完成复式统计图。师：同学们拿出课题小研究，你能用我们学过的条形统计图来表示表中的数据吗？请大家在老师发的空白统计图上试着画一画。学生独立绘图，教师巡视，个别指导。此环节要给学生充分的绘图时间。师：把你绘制的条形统计图让大家欣赏一下。说一说你是怎样做的。学生可能会出现的做法有：●一格表示10台。四月计划销售量占6个格；7/72．交流学生绘制的条形统计图。重点说一说是怎样做的。要给学生充分的表达不同方法的机会，并把不同

4、的统计图展示出来。五月销售量占8个格；六月销售量占9个格；●一格表示10台，统计图与教材上的相同。……可能还有其它方法，教师都给予肯定。可提示学生，根据这些数据的大小，用一格表示5台或10台比较合适。3．展示教师课前制作的统计图。让学生观察，要求说一说这个统计图有什么特点。在师生观察、讨论的基础上，教师说明这样的统计图叫复式条形统计图，并说明图标的作用。师：同学们，老师也绘制了一个条形统计图，大家请看。出示复式条形统计图。师：观察老师做的统计图，你发现这个统计图有什么特点？学生可能会说出许多，教师可进行启发性对话。如：生：这个统计图一格表式10台。生：统计图中，蓝色

5、的条形是计划销售，绿色的条形是实际销售。师：你是怎么知道的？学生可能会说：●我根据图上的两个小方块知道的。……师：同学们观察得很认真。老师做的统计图，因为它是用不同颜色的两个条形表示计划销售的台数、7/7实际销售的台数，所以，这样的统计图叫复式条形统计图。教师板书：复式条形统计图4．让学生观察单式、复式条形统计图，说一说这两个图有什么不同。要使学生了解复式条形统计图每组有两个条形，增加了图标；单式条形统计图直观的表示销售的台数，复式条形统计图直观表示实际和计划销售的台数。师：请大家仔细观察单式条形统计图和复式条形统计图，说一说这两个统计图有什么不同？学生可能会说：●

6、单式条形统计图每组只有一个条形，而复式条形统计图每组有两个条形，增加了图标。●单式条形统计图直观的表示少收的台数，复式条形统计图直观表示计划的和实际、销售的数。……只要学生说对上述意思即可，要适时给予学生鼓励。三、分析数据教师提出“根据上面的数据，你能提出哪些数学问题？”，鼓励学生提问题。边提问题，边共同解答。师：我们认识了复式条形统计图，那根据上面的数据，你能提出哪些数学问题呢？学生边提问题边解答。学生可能会提出：●第二季度实际销售多少台？48＋85＋100＝233（台）7/7●第二季度计划销售多少台？60＋80＋90＝230（台）……只要学生提出的问题正确，就应

7、给予鼓励。四、尝试应用1．让学生看书81页试一试中“亮亮”理发店一周理发人数统计表，让学生读统计表，自主完成“合计”内容。师：请同学们打开课本81页，有一张“亮亮”理发店一周理发人数的统计表，请大家认真读一读，然后在书上把表中“合计”一栏的内容填写完整。学生填写后集体订正。2．教师提出完成统计图的要求，让学生先观察给出的图，再自己尝试进行。师：请同学们认真观察下面的复式条形统计图，看一看图上已表示出了哪些数据，一格表示几个人？然后再完成剩余的部分。学生独立完成，教师巡视指导。3．交流学生完成的复式条形统计图，重点了解和关注条形的颜色和图标是否一致，不够整格的情况