2019-2020年一年级语文下册 看花灯 3教案 北京版

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1、2019-2020年一年级语文下册看花灯3教案北京版教学目标知识与技能1.学会7个生字，认读11个生字，认识“草字头”。2．朗读课文。3．会读课后练习中的词语。过程与方法在指导朗读的同时感受花灯的美。情感态度价值观感受看花灯的快乐重点学会生字，朗读课文难点难字的书写记忆方法讲授法准备生字卡片、课件教学过程教师活动学生活动设计意图（随读生活动）一、激情导入1.中国传统的节日“元宵节”它还有一个名字，你知道吗？2.元宵节的时候，家家户户大街小巷都挂起各种各样的花灯，你们想不想去看一看？3.这节课，我们就一

2、起去看花灯（板书课题）二、初读课文，把课文读正确。1.请同学借助汉语拼音读儿歌2.自由读课文，读准字音，边读边画出生字“元宵节”也叫“灯节”齐读课题按要求读课文边读边画出生字创设情境导入3.出示生字卡片，以多种形式巩固生字读音（1）齐读生字卡片，开火车读（2）小组长抽查用生字卡片进行学习（3）猜字游戏4.读生词：正月妈妈花灯点头金鱼翅膀蝴蝶栏杆世界街道三、初读汇报1.朗读课文2.自己练习朗读3.读给你的同桌听4.读给你小组内的同学听5.全班朗读，师生评议6.选择你喜欢的读一读7.分段读课文，正音。四、

3、写字1.观察占格位置2.在我们把字请进田字格之前，你想提醒大家什么吗？描两个，写一个（注意写字姿势）3.书写生字重点指导：点：注意对四个点的位置的指导观察生字的位置进行书写，教师行间巡视五、作业：朗读课文小组互学读生词结合课文，了解词义自由读课文小组读指名读评议自由读观察指名说描红自由写读准字音，认清字形初读课文朗读课文培养写字习惯和能力板书设计2.看花灯xínɡguòlánganɡèshìyànɡ行走飞过栏杆各式各样课后小记学生学习本课的时候有点困难，因为花灯离农村的学生的生活有点远，理解起来点困难

4、。第二课时教学目标知识与技能1.学会生字。2.会读课后练习中的词语。3.能说出课文中花灯的名字，并能把自己见过的花灯说给大家听，感受看花灯的乐趣。过程与方法在读的过程中感受花灯的美情感态度价值观感受看花灯的快乐教学重点课文第2.3自然段教学难点有的学生没有逛过庙会或没有看过灯展教学方法讲授法教学准备生字卡片、课件教学过程教师活动学生活动设计意图（随读生活动）一、出示课题2.看花灯二、复习字词读生词：正月妈妈花灯点头金鱼翅膀蝴蝶栏杆世界街道三、朗读课文，理解课文内容。1.自由读课文，说一说你看到了什么样

5、的花灯？请你介绍给同学2.闭上眼睛听老师读第二自然段。想象课文描写的景象3.指导朗读：（1）当你看到这么多花灯时，你想说什么？指名读指名读跟读自由读，交流闭眼想象指名说明确学习内容复习字词朗读课文，理解课文内容（2）说一说你最喜欢课文中哪一种花灯？能画出他的样子吗？（3）我们也动手做花灯，你想做一个什么样子的花灯？（4）做了花灯，你的心情怎么样？请你带着这种心情再读一遍儿歌三、学习生字指导书写1.借助汉语拼音读准字音，自学生字表。2.检查汇报，给汉字找家3.巩固生字读音，建立音形联系4.小组自学：（1

6、）说一说自己是怎样记住这个字的（2）说一说你帮助了谁，谁帮助了你5.指导书写老师范写四、仿照例子，说一说这个彩灯，我觉得很奇妙。这个（），我觉得很好吃。这个（），我觉得（）。五、作业1. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的语句2. 在生字本上抄写生字（每个生字写一行）3.生字组词想象自己想做花灯的样子，再说一说有感情地读儿歌拼读生字分析字的结构小组互学说自己的好方法练习书写说一说读中理解课文内容培养写字能力培养说话能力板书设计2.看花灯金鱼灯蝴蝶灯龙灯奥运五环灯课后小记学生的想象力十分丰富，他们的想法多

7、样。附送：2019-2020年一年级语文下册看花灯1教案北师大版　教材分析：　　　1.元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。　　　2.激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。　　　3.全文工8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。　　　4.描写动物花灯如何“奇妙”，运用“吐、眨、追、立”等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。　　　5.调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后呼应“明年

8、我也做花灯。”　　教学用具：挂图、各种形状和图案的花灯　　教学课时：2-3课时　　教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力　　教学过程：　　一、激趣导入课题　　　1.师：“孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么？”　　　2.生讨论，回答。（说出看花灯的活动）　　　3.师：“家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。”　　二、整体感知，初读诗歌　　　1.用你最喜欢的方式读一读。（要求不认识的字圈出来）　　　2.师巡视，学生可采用一个人读--同桌