2019-2020年一年级语文下册 加一加教案 西师大版

《2019-2020年一年级语文下册 加一加教案 西师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年一年级语文下册加一加教案西师大版教学目标：1．认识本课生字，会写课后的字。2．进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。3．使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。教学重难点：1．识字、写字。2．懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。教学准备：教师：生字词卡、基本字卡、偏旁卡。学生：基本字卡、偏旁卡。教学时间：2课时。教学过程：　　一、复习导入　　　1．出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。　　　2．集体回忆识记方法，背诵“有水

2、河水清”。　　　3．引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。　　　4．板书课题：加一加。指导读课题。　　　5．教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字。　　二、教学认字　　　1．出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。　　　2．出示基本字，读基本字。　　　3．设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。　　　4．请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。　　　　　出示范例1：　　　　　讠——记（忘记）　　　　　纟——纪（纪律）　　　5．翻开书，借助拼音认读。　　　

3、6．指名读。　　　7．讨论：怎样记住这些字？　　　8．集体认读，并学习扩词语。　　　9．教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。　　三、学生自学　　　1．教师与学生一起看范例1小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。　　　2．自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些　　字。　　　3．反馈自学情况，重点学习“也”字组。　　　　（1）出示生字卡，认读生字并组词语。　　　　（2）采取多种形式认读生字、词语。　　　

4、　（3）说说怎样区分记住这些字。　　　　（4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说，教师板书。　　四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）　　　　检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。　　　1．请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。　　　2．教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形式认读。　　　3．指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。　　五、理解词语　　　1．指名读词语。　　　2．借助表情、动

5、作、语言描述等方式理解词语。　　　3．进行口头造句训练。　　六、拓展延伸　　　1．请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识　　记。　　　2．鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。　　七、指导写字　　　1．出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。　　　2．教师重点指导“己”、“怕”字。　　　3．学生写字，教师辅导。　　　4．作业展示，教师点评。附送：2019-2020年一年级语文下册动手试一试教案冀教版教学内容：初读课文。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会15个生

6、字，其中田字格上面的10个只识不写，认识一个偏旁，理解生词。3.初步明白认真思考，亲自尝试的重要性，初步懂得实践出真知的道理。教学重点：读通课文。生字词的朗读书写。教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。教学准备：投影片。教学过程：　　一、初读课文，思考：　　　1.课文主要讲了有关谁的故事？　　　2.为什么要用这样的课题？　　　3.作者想告诉我们一个什么道理？　　二、读一读。　　　　一杯水鱼鳞哎呀　　　　往外漫他俩答案　　　　实验科学家试一试　　三、回答问题，初步理解课文。　　四、指导读通读顺。　　五、生字指导书写。　　六、

7、作业。　　　　课本上描红。　　七、课堂练习。　　　　《习字册》上相应部分仿影、描红、临写。　　八、课堂小结。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学内容：细读课文。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会5个生字，理解生词。3.明白认真思考，亲身尝试的道理重要，初步懂得实践出真知的道理。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：1.明白认真思考，亲身尝试的重要。2.初步复述课文。教学准备：投影片。教学过程：　　一、初读课文，思考：　　　　科学家给小学生做了个什么实验。　　二、学习1-4自然段。　　　1.朗读“如果放进

8、去的是金鱼，水就不会往外漫。”这是为什么呢？　　　　看图，一个同学说了什么？另一个同学呢？　　　　请学生分角色朗读。　　　2.指导朗读。　　三、学习5-6自然段。　　　1.学生自由读，思考：　　　　玛丽亚是怎么想的，又是怎样做的？　　　2.学生回答