2019-2020年一年级语文下册 一粒种子1教案 沪教版

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1、2019-2020年一年级语文下册一粒种子1教案沪教版教学目标：1.能借助汉语拼音读准“粒、泥、挺、渴、舒、咱、钻、松、泉、赶”10个生个字。认识“米字旁”，能说出带有“米字旁”的字不少于三。会描写“泥、粒、渴、喝”4个左窄右宽的字。2.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。3.了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。4.知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。教学重点和难点：1、能在课文的语言环境中认识10个生字，积累10个词语。2、知道种子通

2、常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，激发学生进一步了解植物的兴趣。教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1.春回大地，万物更新，所有的一切事物都在经历了一个漫长的冬季后，渐渐地苏醒过来。今天，我们就一起来认识一粒刚刚从冬季里苏醒过来的种子，看看它会在春天开始的时候在做什么。2.揭示课题：一粒种子3.学习生字：粒。（认识部首“米”字旁）4.齐读课题。说明：开头用描述性的语言创设一个情境，唤起学生的学习热情。教学生字“粒”时，要多鼓励学生用自己喜欢的方法记住字形，并且可以渗透有关形声字的小知识，告诉学生像这样一个字中，一部分表示这个字的读音，一部分表

3、示这个字的含义的，这样的字我们就把它们称为形声字。在我国的汉字中，很大一部分的字是形声字。记住了这种分析字形的方法，就可以方便地记住很多的生字。二、自学课文。1.自由朗读课文，要求：（1）圈出自己不认识的生字。（2）拼读生字，记住字形。（3）朗读课文，读通顺。2.检查自学情况。读词语。（生字所组成的词语）介绍自己记字形的好方法。分节朗读全文。对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通过做动作或联系课文内容来理解。）三、学习课文。1.种子发芽是一个很不容易的过程，读读课文，找一找，文中哪一个词语写出了种子发芽那一瞬间的动作？出示：挺一挺学习生字：挺2.课文中四次提到了“挺

4、一挺”，请大家轻声朗读课文，用直线画出有关句子。出示：他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。他有点渴了，喝口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。种子听了很高兴，又把身子挺一挺。种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。（自由读句，要求读准字音，读通句子）3.读了四句话后，你有什么疑问吗？（学生质疑）4.结合大家提出的问题，再读课文，重点思考：种子在什么情况下把身子挺一挺？5.讨论后出示：春天到了，天气暖和了，种子醒过来，就把身子挺一挺。春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。蚯蚓帮种子松土，种子很高兴，又把身子挺一挺。种子听见外面很热闹，又把身子挺一挺，眼前

5、突然一亮，啊，好个光明的世界。（指名读句）6.从中我们可以知道种子发芽必须具备三个条件，那就是适当的温度、充足的水分和流通的空气。7.外面怎样热闹？1）出示：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。（老师范读）2）再出示一句：春风、泉水、小鸟和小朋友都在唱歌。3）比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么？（书上的语言排列整齐，读来琅琅上口，体现出外面世界的热闹非凡。）说明：识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法，如：“渴”和“喝”可以比较着记，“挺”注意是后鼻音，让学生做做“挺一挺”的动作，可以帮助学生理解字义。在这一过程中，老师要及时归纳识字好方法，便于学生掌握。另

6、外，要指导学生读好描写外面世界热闹的语句。可以先老师范读，做个示范，再与其他句子进行比较，相信学生在比较的过程中能够感悟出文中句子所表达的意思，体会其写法上的好。四、总结全文。1.朗读全文。2.出示句子：春风送来了温暖，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼唤着种子——赶快钻出来，看看这光明的世界！3.练习朗读。4.练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢？说明：在练习说话这一环节中，要引导学生立足于课文内容，展开丰富的想象，鼓励学生大胆地表达。五、写字指导：1.交流“渴”的书写笔顺。2.教师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法。3.学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）说明：本课

7、书写的四个生字，重点练习左右结构的字，左窄右宽的书写方法。同时随时提醒学生正确的写字姿势和执笔方法。附送：2019-2020年一年级语文下册一粒种子2教案北师大版所在班级情况，学生特点分析由于本班学生是一年级的小学生，因此，在教学中应充分利用身边的教学资源，调动学生学习的积极性，在玩中学，在乐中学，让学生体验到学习的乐趣，培养学生良好的学习习惯。教学内容分析《一粒种子》是一篇科学童话。教学中既要让学生进入童话的情境，又要学到科学知识。这节课先让学生从整体上