2019-2020年一年级语文上册 脚印教案 北京版

2019-2020年一年级语文上册 脚印教案 北京版

ID:47135020

大小:60.50 KB

页数:7页

时间:2019-08-10

2019-2020年一年级语文上册 脚印教案 北京版_第1页
2019-2020年一年级语文上册 脚印教案 北京版_第2页
2019-2020年一年级语文上册 脚印教案 北京版_第3页
2019-2020年一年级语文上册 脚印教案 北京版_第4页
2019-2020年一年级语文上册 脚印教案 北京版_第5页
资源描述:

《2019-2020年一年级语文上册 脚印教案 北京版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、2019-2020年一年级语文上册脚印教案北京版教学目标:    1.知识目标:能借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音,能在语言环境中认读这9个生字。认识“木”字旁,能在老师的指导下描摹“梅、长”。    2.能力目标:能借助拼音读通短文,做到不添字、不漏字,能按标点停顿。    3.情感目标:能在阅读的过程中了解内容:3个小动物在雪地上留下了不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印,并感受小动物们快乐的心情。教学重点和难点:    1.借助拼音,读通文中的长句子;根据理解,读出小鸡、小狗和小鸭说话时高兴的语气。 

2、   2.认读生字,尤其是读准“印、竹”这两个生字的字音;能按照正确的笔顺描摹“梅、长”。教学准备:    1.教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸡、小狗、小鸭的脚印图。    2.学生方面的准备:收集有关动物脚印的图片。教学过程:  (一)创设情景,导入新课   1.观察画面(美丽的雪景及小鸡、小狗、小鸭的脚印)。    (1)看图说说:雪上留下了什么?       板书:脚印    (2)渗透学习“脚、印”的字音、字形。   2.揭示课题:60脚印,齐读。     说明:     对于低年级学生而言,形象直观的事物易于

3、接受。课的开始便出现美丽的雪景图和逼真的小动物的脚印,目的就在于用生动的画面吸引孩子,激发他们的学习兴趣,使他们尽快进入“角色”。     在学生注意力高度集中的时候将生字教学穿插其中,显得自然且有实效。在教学“印”这个生字时,可采用开火车读,同桌互读等方法,增加个体练读的时间和次数,以便纠正发音,读准前鼻音。  (二)初步感知,读通句子     过渡:雪上留下了谁的脚印?    1.边看画面,边听课文录音。    2.反馈交流:雪上留下了谁的脚印?      交流板书:小鸡          小狗          小鸭    (1)用一句完整的

4、句子说说:雪上留下了谁的脚印?    (2)按照句式说一说:()在雪地里跑,雪上留下了()的脚印。    (3)读准生字“跑、留”的字音。    (4)出示句子,正确朗读,做到读准字音,不加字,不漏字。   3.看图交流:它们的脚印像什么?     板书:竹叶        梅花        枫叶    (1)学习生字:竹、梅。    (2)用一句完整的句子表达:()的脚印像()。    (3)将三个句子合成一个句子说一说:       出示“提示内容”:       小鸡的脚印像(),小狗的脚印像(),小鸭的脚印像()。    (4)正确朗读句

5、子:小鸡的脚印像竹叶,小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶。      说明:      此教学环节围绕着“雪上留下了谁的脚印?它们的脚印像什么?”两个问题展开,通过看图说说,听录音回答,将生字学习,句子训练融为一体,旨在让学生能初步了解课文,读通长句子,为读通、读好全文作准备。      在教学生字时,可根据生字的不同特点有所侧重。如“竹”字可以在字音上多化功夫,反复练读,读准翘舌音;“梅”则应注重字形的学习,因为“梅”字中的木字旁是本课要求认识的新部首,另一方面描摹“梅”也是本课的一个教学目标;“留”要注意区分韵母ui和iu,渗透拼音复习。学习时

6、,可采用教师示范,形象地进行笔顺指导,为正确描摹打基础。  (三)学习课文,阅读积累     过渡:小动物们自己是怎么认为的,怎么说的呢?打开书,我们一起来读读课文。   1.借助拼音读课文,要求做到:读准字音,不加字,不漏字,能基本按标点停顿。     (1)自由轻声练读。     (2)小组交流读书情况。   2.读读想想找找,小鸡、小狗、小鸭分别说了些什么话?用直线划出它们说的话。    (1)汇报交流,出示相关句子并随机学习生字“对”。    (2)指导朗读小鸡的话,读出高兴的语气。    (3)同桌合作,练习朗读小狗、小鸭的话。   3.

7、分角色朗读课文。    (1)分配角色,自主选择角色。    (2)评议,理解“齐声”。     说明:     本环节旨在通过反复多次的读,让学生在读中感悟,在读中积累。教学中,教师一定要给予充足的时间让学生进行阅读。在阅读中,可采用范读、模仿读、赛读等多种形式,通过读读比比,读读评评,引导学生自读自悟。如:分角色读课文理解“齐声”的意思时,教师只要追问“小鸡、小狗的话为什么要一起读?”或“小鸡、小狗的话应该怎么读?”即可以直接从学生的感情朗读中体会出“齐声”的意思。  (四)总结全文,拓展延伸   1.读全文。   2.总结,揭示句子:雪地上的

8、小动物们,个个都像小画家,它们的画儿真有趣!   3.看图说说:小猪、小猫的脚印像什么?    (1)同桌讨论。    (

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。