2019-2020年一年级语文上册 父 女 坐 立教案 浙教版

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1、2019-2020年一年级语文上册父女坐立教案浙教版　　教学目标：　　　1.看图拼读音节，学会“父”、“女”“立”“坐”4个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。　　　2.学会新笔画撇点，能说出名称，会书写。　　课时安排：2课时　　教学过程：第一课时　　一、复习检查。　　　1.用卡片认读：f、n、l、z、r、ù、ǚ、ì、ò、ér。　　　2.“开火车”认读卡片。基本笔画：一、丨、丿、乀。汉字：土、木、子、禾、竹。　　二、看图说话。　　　　图上画着几个人？他们在干什么？（图上有两个人，爸爸带着女儿在大海边

2、看轮船。爸爸坐在沙滩上，女儿立在他的身边）。　　三、拼拼读读。　　　　自由拼读，同桌互读，指名试读，共同正音，难点是三拼音音节zuò。　　四、字词教学。　　　1.教新笔画撇点，带学生书空。　　　2.教给学生自学方法。　　　　　读读拼音认认字，看看图画想意思。　　　　　说说笔画和笔顺，认清字形记住字。　　　3.教学生字。　　　　　父：“父”就是爸爸，也叫“父亲”。数一数，“父”有几笔？跟着老师写“父”的笔顺。　　　　　女：第一笔是什么？新笔画撇点要强调。　　五、巩固练习。　　　1.卡片认读。　　　2.口头组词。　　

3、　　　父：父亲、父母、父子、父女。　　　　　女：女人、女孩、男女、女医生、女教师。　　六、书写指导。　　　　父：上面的撇、点方向要朝外，下面的撇、捺要交叉。　　　　女：撇点要一笔写成。第二课时　　一、复习检查。　　　1.认读生字卡片。　　　2.“女“的第一笔是什么？　　二、拼拼读读。　　　　出示：立、坐。自由频度，同桌互读、指名试读，共同正音，重点平舌音zuò。　　三、字词教学。　　　1.这两个字中你认为会写哪一个？让学生边看课堂作业本上笔画笔顺边书空，教师及时纠正并在黑板上板书。　　　　　立：可边写边念顺口溜：

4、“头要正（表示一点），肩要平（表示一横），两手放好（表示中间的“丷”），脚放正（表示下面的一横）。”　　　　　坐：先写左右两小“人”，“人”的一捺改成点，再写“土”，长长的一竖从两个“小人”中间穿过。谁能想办法记住它？（两个小人坐在土堆上。）　　四、巩固练习。　　　1.卡片抽读。　　　2.做“送信”游戏。请学得好的小朋友来做邮递员。　　　3.口头组词。　　　　　立：立正、起立、站立、立刻。　　　　　坐：坐下、请坐、坐车、坐船。　　五、书写指导。　　　　立：中间的“丷”与“父”上面的“八”不一样，方向朝里。　　　　

5、坐：先写两个小人，注意是撇、点，中间的一竖起笔要高一点。附送：2019-2020年一年级语文上册爷爷和小树1教学反思人教版《爷爷和小树》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷给小树穿上暖活的衣裳，小树不冷；夏天，小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉，爷爷不热了。表现出人与树之间的关系的密切、和谐。教学的重点是：认识生字，理解重点词句和练习朗读。通过教学实践和课后反思，我认为这节课的成功之处有：一、充分利用教材资源教材给出了两幅情境图，这两幅图突出了课文内容

6、，容易激发学生的阅读兴趣。如第一幅图所表示的内容：时间是冬天，树木凋零，爷爷穿着棉衣在室外活动；第二幅图所表示的内容：时间是夏天，树叶茂盛，爷爷穿着汗衫坐在树下摇扇、喝茶。我在教学时就充分利用这两幅情境图，让学生认识冬天、夏天的景物特征以及人们在不同的季节应该穿厚薄不同的衣服等。这一环节的教学取得了很好的效果。二、课件辅助教学，提高课堂实效本课的重点是认识生字，理解重点词句和练习朗读。为了突破重点，我制作了课件辅助教学，收到了意想不到的效果。首先我把要求认识的十个生字的偏旁部首做成红颜色、闪动的效果，识字教学时，

7、有的学生注意力开始分散，用动画的形式识字可以重新吸引学生的注意力，引发学生的识字兴趣，提高识字的效率。在接下来的朗读感悟环节中，为了能让学生更好地理解重点词句，即让学生明确“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义，我制作了这样一个课件：在画面上把缠在树干上的草和茂盛的树叶分别作成闪动的画面。当学生的认识出现误区和偏差时，就出现闪动的画面，这样不但起到直观形象的作用，还可以对学生的认识起到引导的作用。三、重视语言的积累语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。然而，课文中的许多词语对一年级

8、小学生来说比较陌生，理解难度比较大。教学时，我遵循儿童心理特点和认知规律，逐层深入，如：课件出示“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个词语，学生认读后，启发他们想一想：生活中那些东西是暖和的？那些东西是绿色的？这样学生就会毫不费力地说出许多这样的词语来。这样的训练不仅使学生学会了语言感悟和积累，而且还学会了扩展词汇的方法。《爷爷和小树》这篇课文的教学，使我深感到：要使学生有