化学人教版九年级下册第十一单元 盐的化学性质（复习课）

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1、盐的化学性质（复习课）教学设计大石桥市二中高城彪一、教学设计思路盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有不少题型是利用盐的化学性质来解题的。学生在做有关盐的题目时，感觉无从下手，不懂得自觉利用盐的性质规律分析题目，或者做出来也不清楚自己思考的过程。所以这节盐的复习课首先让学生从物质类别的角度出发总结盐的化学性质，旨在帮助学生梳理盐部分的知识点，建立好盐化学性质知识网络，加强知识点之间的联系；让学生获得一个清

2、晰的思路去感受物质变化的魅力，然后通过练习将盐的化学性质应用在解题中，让学生学会将知识点和具体题目结合在一起，在解题时有一个较为清晰的思维过程，培养学生的思维能力和解题能力。二、 学生与学情我的学生除了少数厌学者之外，多数学生的问题在于长期死记硬背、生搬硬套的学习习惯上：知识记住了，但一到具体的实践中，却不知道如何使用；另外经过近一年的学习，学生对化学特点和学习方法已经有所了解，具有一定实验能力、动手能力和归纳总结能力。在实验探究方法、学习方法和总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺，再加上成绩上

3、的分化，总体水平有较大的差异。因而，必须构建一个共同的平台，让不同层次的学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用之于实际情景中。三、教案教学目标（一）知识与技能：1.盐的化学性质；2.盐的反应发生条件；3.常见的鉴别题及学生动手操作。（二）过程与方法：1.总结盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力习方法。2.学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力。（三）情感态度和价值观：1.体会将理论知识和实验相结合的过程和乐趣2.培养学生的协作能力。重点盐的化学性质及其在解题中的应

4、用难点引导学生能积极主动的利用盐的化学性质教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图小游戏：对号入座。请学生归纳酸碱盐的组成，将各种试剂按酸、碱、盐分类。回忆所学的酸碱盐知识，请学生归纳酸碱盐的组成，将五种试剂按酸、碱、盐分类。复习酸碱盐的化学性质，培养从个别到一般的归纳能力组织学生分组讨论完成“找朋友游戏“。学生在题签上将能发生反应的物质连线，并归纳能和酸碱盐反应的物质类别。复习酸碱盐的化学性质培养归纳总结能力。组织学生讨论完成盐的化学性质。学生讨论完成盐的化学性质。提高学生的归纳总结能力。引导

5、学生归纳出盐的反应条件及反应类型。归纳盐的反应条件及注意事项。提高学生的归纳总结能力。指导学生判断反应能否进行。写出方程式，不能反应的说出理由：巩固提高找规律：引导学生找出不能共存的离子。学生讨论后，提问学生上黑板找出不能共存的离子对。巩固复分解反应条件。小游戏：纯碱走迷宫。学生讨论完成小游戏：纯碱走迷宫。让学生体会学习基本知识点是为了应用，培养学生自觉应用知识点解题的意识活动一：用两种方法鉴别出NaOH、CaCl2、HCl三种无色溶液。学生分组讨论完成：用两种方案分别动手完成实验。巩固提高并培

6、养动手合作能力。活动二：物质的推断学生分组讨论，找学生代表上黑板讲解该推断题。巩固推断解题思路和方法。活动三：物质的除杂学生分组讨论，找学生代表上黑板讲解该除杂题。巩固除杂解题思路和方法。组织学生完成习题，每完成一道题，引导学生总结出解题时的思路。思考并完成习题，然后讨论总结出解题过程中的思路，小结解题方法培养学生利用酸碱盐的性质规律分析题目。提问：本节课的收获？学生小结本节课的收获布置作业一小页题;盐的化学性质专项训练巩固提高本节课内容板书设计盐的化学性质一、盐的化学性质：物质的鉴别二、应用物

7、质的推断物质的除杂酸碱盐复习（酸碱盐的化学性质）教学设计 一、教材及中考分析 (一)基本情况      酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有不少题型是利用酸碱盐的化学性质（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力。 (二)复习目标知识与技能目标：1、巩固常见酸碱盐化学式的书写，从组成角度体验物质命名和分类；2、会用酸碱指示剂和pH试纸

8、检验溶液的酸碱性；3、比较归纳，构建酸碱通性和盐的化学性质，掌握规律，形成知识体系；4、了解探究物质性质的一般方法与步骤。过程与方法目标：1．通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。2．通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力和归纳总结的能力。情感目标：1．增强学生的合作学习的意识。2．培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。 （三）复习重难点：1、酸碱盐的化学性质及复分解反应2、了解科学探究的一般步骤与方法3、通过实验探究培养学生养成良好的学科素养，形成科学的思维