2019年六年级英语上册第一单元第一课时教学设计

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1、2019年六年级英语上册第一单元第一课时教学设计　                                                      教学设计教学目标　　1、能够听、说、读、写本课短语：onfoot，bybike，bybus，bytrain。　　2、能够听、说、认读短语byplane，byship，bysubway。　　3、能用句子“Howdoyougotoschool？Howdoyougoto…？By….”来询问和回答人们日常出行的方式。　　4、能够听懂、会唱Let’schant的歌谣。　　一、教学重点：　　1、学习Let’slearn部分的

2、train，plane，ship，subway几个单词。　　2、在情景中使用对话中的句子，掌握句型学会询问和回答人们日常出行的方式。　　3、听、说、读、写本课短语：onfoot，bybike，bybus，bytrain。　　4、听、说、认读短语byplane，byship，bysubway。　　二、教学难点：　　1、subway中字母u在单词中的读音和词义的理解。　　2、用句子“Howdoyougotoschool？Howdoyougoto…？By….”来询问和回答人们日常出行的方式。　　3、描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具名称”构成，只有“走路”一词要

3、用介词on。　　三、课前准备：　　1、教学过程中所需的录音（Let’slearn,Let’splay）、课件、动画素材。　　2、本课时（let’slearn部分）的单词短语的图片和卡片，以及（let’schant部分）的单词短语卡片。　　四、教学过程：　　1、Warmup （热身）　　活动一：Let’sstart　　教学参考时间：2-3分钟　　和学生一起看教材Let’sstart部分，请学生说一说知道哪些交通工具。　　活动二：Brainstorm（头脑风暴）　　教学参考时间：2-3分钟　　1.教师点击课件：画面中出现road一词，教师提问：Whatcanyouthin

4、koffromtheword “road”?　　2.教师请学生拿出纸，在纸上写出看到这个单词后能够联想到的一切单词。如果学生实在有困难，可以允许部分用中文。　　3.四人一组，交流所写的单词或短语，相互启发。　　4.教师可以让每个小组汇报讨论结果。　　5.教师点击课件，出现相应的词汇。这些词汇可以是学生说到的，也可以是学生没有说到的。如：car  jeep  bus  taxi  people  police   shopsbuilding  bike  kite  trafficlights  driver  train  plane  ship  subway  t

5、rolleybus。　　6.教师请学生试着读出这些单词。　　2．Presentation （新课呈现）　　活动三：学一学　　教学参考时间：5-8分钟　　1.接着上面的教学步骤，教师请学生试着读出没学过的单词。　　2.引导学生读出符合拼读规律的单词，教师给予必要的帮助：ship中字母i读短音/i/；plane是开音节，字母a读/ei/；train中ai字母组合读作/ei/。subway教师可以带读。　　3.教师点击单词，出现相应的图片，让孩子能够将单词的音形义联系起来。　　4.在没有地铁的地方，教师可以进一步解释：It’sanundergroundrailwayinac

6、ity.Ittravelsveryfast.增强学生的印象。　　5.教师播放Let’slearnA部分单词的录音，让学生跟读单词，纠正发音。　　活动四：锁链游戏　　教学参考时间：2-3分钟　　1.请一个学生说出学过的有关交通工具的单词。　　2.后一个人必须重复前面同学的单词，然后再加上自己的单词。　　3.教师适当加以提示。　　4.在学生比较熟练后，可以以组为单位记时，看哪组速度快，用时少。　　活动五：有问有答　　教学参考时间：5-7分钟　　1.教师播放Let’slearnA部分的录音。　　2.学生跟读单词和句子。　　3.教师板书：Howdoyougoto…？Igoto

7、….　　4.师生互相问答，教师可以用学过的其他地点提问，学生回答。　　5.鼓励好学生主动向其他同学提问。　　6.教师在练习中有意识的替换其他距离比较远的地点，让学生练习bytrain，byship，byplane等远途交通工具。　　7.由教师对学生的提问，导入到学生对学生的提问。　　8.反馈练习：教师出示下面的对话。（选自北京版教材第二册 第四课课文）　　MissLin:Howdoyouetoschooleveryday?　　StudentA:Ietoschoolbybus.　　StudentB:Ietoschoolbysubway.　　MissLi