物理人教版九年级全册第十六章电压电阻 第2节 串、并联电路中电压的规律

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1、第十六章第2节教学设计广州市新滘中学李会杉2016.11.7课题串、并联电路中电压的规律课标要求3.4.3会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。了解串、并联电路电流和电压的特点。教材与教学分析教科书在处理“串、并联电路中电压的规律”一节时，强调学生的自主性学习，注意利用学生对原有知识(串、并联电路中电流的规律)的认知,使其与新知识(串、并联电路中电压的规律)之间进行比较，即串、并联电路中电流是处处相等的，那么，串、并联电路中电压是否也会有与电流相似的规律?通过这种方式来发展学生对“串联电路”“并联电路”“电流”“电压”等概念的认识。本节内容由

2、“串联电路的电压规律”和“并联电路的电压规律”两部分构成本节重点是通过实验探究`总结出串、并联电路中电压的关系,使学生熟练掌握电压表的使用和读数方法。学习的重、难点是探究“串联电路的电压规律”的实验设计、如何观察记录、如何分析并得出结论。教材中是通过两个“学生实验”引领学生完成对串联、并联电路中电压规律的探究。教科书先直接给出两种不同规格的小灯泡的串联电路图和并联电路图,旨在降低“设计实验”这一环节的教学难点。我们的孩子因生源大多数来源于城中村子弟和外来务式子弟，因些学习能力一般，要学生自行设计实验并完成探究过程，有一定难度，因此选择实验纸的设计方式，来完成串

3、、并联电路中电压的规律的探究学习内容。教师处于引领指导式教学地位。孩子们则处于主体学习地位。教学目标（一）知识与技能1．学会将电压表正确接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。2．学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。3．会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。（二）过程与方法在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。（三）情感态度与价值观明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。重点难点1．教学重点：通过实验探

4、究串、并联电路中电压的规律。2．教学难点：①组织引导学生在探究实验过程，分析数据得出实验结论。②在一个课时内完成两个探究实验的全部内容。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比。教具学具多媒体课件，电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有两个组是规格相同的小灯泡2只）、电源、开关、导线若干。教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题（利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接的？电流有什么特点？不同规格的两灯泡串联。若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题：为什么两灯的发光情况会不一样？根据学生的回答，老师

5、引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？学生认真观察电路的连接方式并回答问题。学生积极思考并说出自己的想法。学生思考会想到可能是电压不同的缘故。猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。猜想3……大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授请同学们讨论，怎么设计完成实验？如何操作？和同学们一起完成实验步骤指导学生完成电路设计，并对学生电路图

6、的连接进行点播。教师巡视，指导学生做实验。请学生把实验数据写在小黑板上。点评实验，表扬实验中学生的闪光点。教师提问。表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？归纳：串联时当两灯泡型号相同时，灯泡两端的电压相同；当两灯泡型号不同，灯泡两端的电压不同。采用小组式教学。学生讨论，学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。并正确叙述电压表使用方法。学生根据实验目的的要求，在设计好的实验纸上设计好电路。学生做实验。学生将读出的实验数据填入已设计好的表格里。综合各组的实验数据，得出串联电路电压关系：在串联电路中，电源两端电压等

7、于各用电器两端电压之和。表达式：U总=U1+U2。培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维能力，让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。培养学生的表达能力和总结归纳的能力通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电源两端电压等于各用电器两端电压之和。电压有学生积极思考并说出自己的猜测。并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力。让学生明确实验时教师活动学生活动设计意图什么样的规

8、律。如何设计实验来验证同学们的猜想呢？