物理人教版八年级下册《阿基米德原理》教学设计

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1、武威第二十三中学课堂教学设计课题阿基米德原理授课年级八年级周次12授课人赵平教学目标知识与能力1.用实验“发现”阿基米德原理，体验科学的探究方法。2.运用阿基米德原理进行简单的计算与判断。过程与方法通过学生设计和动手实验，观察和分析现象，概括和分析结论，探究物理规律。情感态度价值观通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。教学重点阿基米德原理的“发现”过程及应用教学难点实验设计、操作过程及对原理的理解教学方法实验自学指导讲练结合课型新授教学准备多媒体课件弹簧

2、测力计水重物溢水杯教学过程设计备注【复习回顾】1.有什么事例或实验可以证明在液体中的物体会受到浮力？2.你有什么办法可以测量出物体所受浮力的大小？3.回忆一下，物体所受的浮力大小与哪些因素有关？你是用什么方法来研究的？【引入新课】1.浮力的大小与物体的密度。2.浮力随液体密度增大而。3.浮力随物体浸在水中的体积增大而。V排m排G排物体所受的浮力可能与排开液体所受的重力有关。ρ【新课探究】（一）出示教学目标：1.用实验“发现”阿基米德原理，体验科学的探究方法。2.运用阿基米德原理进行简单的计算与判断。（二）指导学

3、生自学：1.介绍阿基米德原理，了解其在物理学方面的成就。2.实验探究：（1）猜想:浮力的大小可能跟物体浸入液体后排开的液体的重力有关.（2）讨论：如何利用手边的器材设计实验？（3）实验设计方案:F浮=G-F拉G排=G2-G1（4）学生分组实验。（5）数据记录与分析：组别物体的重量G（N）物体浸在水中时弹簧秤示数F拉（N）物体所受浮力F浮（N）空桶重G1（N）排出水和桶总重G2（N）物体排开水重量G排（N）1234通过数据分析我们可以得到？F浮G排（6）结论与说明:阿基米德原理:内容：浸入液体里的物体受到竖直向上

4、的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。表达式：F浮=G排说明：1.物体排开液体体积相等时，液体密度越大，浮力越大。液体密度相等时，物体排开液体体积越大，浮力越大2.物体“浸在液体里”包括“全部浸入（即浸没）”和“部分浸入”两种情况。3.单位代入：F浮＝ρ液·V排·g4.阿基米德原理也适用于气体。【跟踪训练】1.体积相同的铜、铁、铝浸没水中，比较它们所受的浮力。F浮铝F浮铁F浮铜2.如图所示，A、B两个物体的体积相等，哪个受到的浮力大？F浮AF浮B3.如图所示，A、B两个金属块的体积相等，哪个受到的浮力大

5、？(ρ水＞ρ酒精)F浮AF浮B4.质量是1kg的实心铜球和铝球浸没水中，哪个受到的浮力大.(ρ铜>ρ铝)F浮AF浮B5.把密度为7.8×103kg/m3、体积5×10-4m3的铁块浸没在密度为0.8×103kg/m3的煤油中，受到的浮力为多少牛？（g取10N／kg）【课堂小结】1.通过“发现”阿基米德原理得知：浮力的大小等于物体排开液体所受的重力。（知识增长方面）2.通过实验操作学会了科学研究物理问题的方法。（科学方法方面）3.通过实验与题目训练，巩固了知识，提升了审题与解题能力。（能力提升方面）【布置作业】课

6、本56页第2、4题【科学漫步】《阿基米德与王冠的故事》【课后反思】成功之处：对浮力的存在，产生，测量复习到位，非常有助于本节课内容的过渡和学习，对物理实验的设想设计，注意事项，仪器使用很好的溶入了授课过程中，使学生受到了潜移默化的影响，保证了实验的顺利进行，对实验数据的做到了科学的分析，科学的归纳，通过了解阿基米德的物理学成就和故事，极大的提升了学生学习物理的兴趣，同时进行了科学思想与科学品质的教育。缺点：学生实验能力还不足，对误差的处理不够，学生有些拘谨，课堂气氛欠活跃。