10.2《阿基米德原理》

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1、新人教版八年级下《10.2阿基米德原理》教学设计课型新授课课时1课时教材分析阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。浮力是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又一个重点；浮力是本章的关键，为以后研究物体浮沉条件奠定基础；浮力知识对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。由于这部分内容有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。学

2、生分析“浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在第一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，学习了影响浮力的相关因素，为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。教学目标1.能用溢水杯等器材探究浮力的大小；2.能复述阿基米德原

3、理并书写其数学表达式；3.能应用公式和计算简单的浮力问题。教学重点、难点重点：知道阿基米德原理难点：经历探究浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系的实验过程，概括归纳出阿基米德原理。教法、学法教法：启发提问、分析归纳和实验探究相结合。学法：实验法、推理法与合作学习法相结合。实验仪器烧杯、水、阿基米德原理实验器、弹簧测力计教学内容教师活动学生活动设计意图教学过程二、新课教学小动画:阿基米德自序创设情境：为什么阿基米德可以辨别皇冠的真假。幽默式的卡通讲解皇冠辨别方法。1.1Kg金元宝与1Kg银元宝放置在天平上左右平衡，质量相

4、同时，黄金体积小于银的体积。2.1Kg金元宝制成皇冠体积大小应该不变。3.1Kg金元宝制成皇冠体积若大于金元宝体积，说明掺假了。提问：如何判断皇冠体积与金元宝体积呢？PPT展示实验，得出结论。回顾：浮力的大小与哪些因素有关？物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。先学生动脑思考小组讨论，得出想法。通过小视频与生活经验得出学生回答：浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密

5、度越大，浮力就越大。通过简短动画，引入新授课，学生的积极性很高涨复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备。提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？浮力的大小和排开水多少，即排开水的重力是否存在定量的关系呢？探究阿基米德原理（１）设计实验方案实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有水的烧杯，溢水杯，空杯等 需要解决的两个问题：①如何测量物体受到的浮力？ ②如何测量被物体排开的液体的重力？思考问题：如何测出重物排开的水所受的重力呢？介绍溢水杯形状及特点。A.溢水杯中的水应为多少？B.先测空桶的重力呢，还

6、是先测桶和排开水的总重力呢？③物体浸在液体中包含哪两种情况？巡视指导学生设计实验学生回答：称重法学生回答：重力排开液体的重力等于小桶和液体的总重力与空桶的重力之差。学生回答：部分浸入、浸没。学生以小组为单位设计实验步骤，设计实验表格。汇报方案，教师点评。通过讨论让学生设计出切实可行实验方案实验步骤：①用弹簧测力计测出空小桶的重力；②用弹簧测力计测出小石块的重力；③将溢水杯中注满水，把重物浸入溢水杯中，让排出的水全部流人小桶中，读出此时弹簧测力计的示数，同时用小桶收集物体排开的水。④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力；⑤计

7、算出小石块受到水的浮力和排出水的重力。实验数据记录在表格中1342次数浸在液体中体积物体所受的重力G物（/N）物体在水中时测力计示数（/N）浮力（/N）1浸入1/42浸入1/23浸入3/44全部浸入小桶和排开的水所受的总重力（/N）小桶所受的重力(/N)排开水所受的重力（/N）与的关系学生分组实验，把数据记录在表格中体验科学探究的过程发展学生收集、处理、交流信息的能力。（2）进行实验，分析总结：物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小数

8、学表达式：＝。（3）在上节课的探究中,已知浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。我们可以通过阿基米德原理推导上节课的结论是正确的：——液体的密度；——物体排开的液体的体积从展开的式子看出，液体对物体的浮力，只与液体密度有关排开液体的体积有关。排开体积是否就是物体的体积？完全浸没时部分浸没时学以致用：1.有一个体积为1×