洋思中学课堂教学模式的一般操作流程

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1、洋思中学课堂教学模式的一般操作流程一、揭示教学目标（辅助环节1）                             二、指导学生自学（辅助环节2）                             三、学生自学，教师巡视                             四、检查学生自学的效果                             五、学生讨论、更正，教师点拨                             六、当堂训练    一、揭示教学目标（辅助环节1）   【操作】通过课前制作好的投影或黑板让学生看。   【

2、时间】1分钟左右   【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。   【意义】   1、使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。   2、由于学习目标往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。   【学生的主体地位】学生看投影，明确了学习目标。   【教师的主导地位】准确揭示目标，引导学生追求目标。   【注意点】   1、要认真钻研教材和标准，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求，该“会运用”的，就要能当堂

3、运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。   2、要层次清楚，简明扼要，不要太长。   3、要引导学生认真默看，不要急于切换投影。    二、指导学生自学（辅助环节2）   【操作】课前制作好投影，课上通过投影让学生看。   【时间】2分钟左右   【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。   【意义】   1、让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效。   2、坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。   【学生的主体地位】学生看投影，掌握了自学的方法。  

4、 【教师的主导地位】引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方法，防止走弯路、上岔道。   【注意点】自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三明确：   1、明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。   2、明确自学的方法。例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好，就怎样干。自学时，往往引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。   3、明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。    三、学生自学，

5、教师巡视   【操作】学生自学、操作，教师巡视   【时间】５－８分钟。   【目的】使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。   【意义】学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，培养了他们自主学习和动手的能力。   【学生的主体地位】学生积极主动去探究知识。   【教师的主导地位】端正学生自学态度，确保人人自学高效。   【注意点】   1、学生自学时教师要加强督查，及时表扬自学速度快效果好的学生，激励他们更加认真地自学。   2、重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度使他们变得认真起来。

6、   3、要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。    四、检查学生自学的效果   【操作】让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进行操作。   【时间】５－８分钟。   【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。   【意义】   若后进生作对了，说明全班学生都会了，就不要老师再讲了；若后进生作错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错因，引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了。   【学生的主体地位】学生操作。   【教师的主体地位】通过巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生存

7、在哪些倾向性疑难问题。   【注意点】   1、要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫优秀生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。   2、要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。   3、教师要巡视，搜集座位上的同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或板书，供讲评时用。     五、学生讨论、更正，教师点拨   【操作

8、】   1、学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的