一(20)班语文学科教学计划——刘晓云

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1、东莞市光明小学2013—2014学年第二学期语文学科一年级下册教学计划一:学期教学指导思想(正文字体:宋体、小四号,1.5倍行距)深入贯彻市教研室工作要求、全面落实学校工作要点,本着“规范、实效、创新”的教学工作原则,继续坚持以规范教学常规管理为落脚点,以提高语文素养为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,认真学习《语文新课程标准》,锐意进取,大胆革新,不断实践“尊重学生的个体差异,关注每一位学生发展”的教学理念,加强课堂教学研究,提高课堂效能,全面提高班级的教学成绩。让学生在快乐中学习,体验学习的语文的快乐。二:学期主要

2、教学目标1、打造高效课堂,力争课堂常规达标率达98%,确保学生学习习惯课堂达标率达98%,重点跟踪学生课前预习的指导及当堂训练的设计、检测和反馈,保证当堂检测的课堂达98%,力争高效课堂率达80%。保证全市教学质量抽测学科的成绩合格率、优秀率不低于省一级学校的标准,平均分不低于市平均分;确保在全市期末自查中,完成学校下达的教学指标:合格率达100%;优秀率达96%;平均分不低于96分。2、加强教学常规管理,做好月查工作。力争抽检合格率100%、优秀率达100%。3、继续加强校本课程的开发与管理,确实做好写字、古诗词等级考核

3、、朗读及口语评价、国学特色课程的研究探讨,全面提高学生的语文素养。背诵四首古诗词以及弟子规。4、知识目标:一、识字、写字1.喜欢学习汉字,愿意主动识字。2.认识550个生字,会写其中250个。3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。二、关于阅读5.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。6.学习用普通话正确、流利地朗读课文,切实过好认读关,体会文中的感情和语气。7.借助图画阅读,了解课文的意思,乐于与人交流自己的感受和想法。8.感受语言的优美,

4、积累自己喜欢的词句。三、写话9.对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。10.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。四、口语交际11.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。12.能较完整地讲述小故事,能简要讲述感兴趣的见闻。13.能认真听别人讲话,努力了解讲话内容。14.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。15.表达自信,与人交谈态度自然、大方,有礼貌。三:学科教材分析:第一组:主题──多彩的春天(5点提示)1.想象词语和诗文描绘的画面,培养语言的形象感。2.角色表演课文内容,学用语言──表演

5、,本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。3.积累写春的词语、诗句,扩充词汇量,进行大量的说词训练。4.引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法,练习自主识字。P15强调自主发现,不要越俎代庖。5.语交际要注意单元整组的回应与整合。第二组:主题──家庭生活(6点提示)1.学习朗读时要边读边想。(教学时,可以结合泡泡中的提示,体现训练过程)2.学习用“因为……所以……”的句式进行说话训练。3.朗读指导,重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。 本组课文对话较多,练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。4.引导积累一组搭配恰当的短语。教

6、师要有语文意识,随时指导积累运用──如,练习用上一个或几个短语说话。5.字词方面:①引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。②继续进行常用字的说词训练,扩充词汇量。③语境中感受“一字多意”的有趣。P33,本册“一字多意”的练习安排了两次,这是第一次,重在感受,不强求换词解意。6.本组“口语交际”的主题是“我该怎么办”。①鼓励多角度想办法。②可以在情境中进行模拟对话。③注意交际情态的指导:流畅的语言、大方的态度。第三组:主题──保护环境(5点提示)1.结合画面感受词语的组成,再透过词语想象画面──培养语感。P36(识字三)2

7、.抓住“变化”理解内容,体会课文情感。3.继续指导读好“问句”“感叹句”,体会不同语气所表现的不同心情。4.字词方面:①积累四字词语和搭配恰当的短语。②继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法,注意形近字的辨析。5.本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。①引导学生有条理地讲出自己的发现,可以练习用上“有的…有的…还有的…”来交流。②注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法,老师应提前做一些工作,比如,去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法,把这些方法及时地介绍给孩子。在此基础上,让孩子去大胆想象。第四组:主题──快乐的夏天(4点提示

8、)这一组选取的小动物、环境都非常典型──典型的夏景、夏天的小动物,前四课不约而同地出现了“池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲”这些景物,小蜻蜓连续在前4课出场,展示了四幅不同的画面。如果单元整组教学,可以从“小蜻蜓的快乐旅行”进入,借小蜻蜓的经历感受夏天的美景、夏天的趣事。单元训练点:1.重视角色朗读,善于抓关键词

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