考编教综简答题汇集(背诵版)【说教师】

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1、实用文档考编教综简答题汇集（背诵版）1.一堂好课的标准有哪些？1）目的明确2）内容正确3）方法得当4）结构合理5）语言艺术6）板书有序7）态度从容8）充分发挥学生的主体性。2.简述德育过程的基本规律。1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。3.如何增强学生的自我效能感？1）增加学生成功体验。具体来说，可以建立个体化和合作化的奖赏结构

2、，利用和发挥学生的优势智力。2）培养学生积极归因。使用恰当的情绪表达和言语评价，提供适度的帮助和指导。3）感染学生积极情绪。用语言劝说学生，相信自己会有完成任务的能力。4）榜样示范鼓励学生。适时、经常介绍榜样任务，学会与榜样做积极比较。4.简述我国基础教育课程改革中课程评价发展的基本特点。1）教育评价的多元性。包括评价内容的多元性、评价方式的多元性。2）教育评价的发展性。包括评价主体的发展性、评价范畴的发展性、评价空间的发展性。3）教育评价的即时性。包括即时反馈教学信息、即时激发学习动机、即时提供行为

3、向导。5.教师如何备课？1）钻研教材。在课前，教师要认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读参考书，其中教科书是教师备课和上课的主要依据。教师钻研教材有一个过程，一般必须经过懂、透、化三个阶段。2）了解学生。了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。还应结合平时对学生发展情况的了解，钻研当前所讲知识内容在学生学习时可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题。3）设计教法。包括如何组织教材、如何确定课的类型、如何安排每一节课的活动等。备课要写好三种计划，学年计划（学

4、期计划）、课题计划（单元计划）、课时计划（教案）。6.简述意志行动的基本特征。1）意志行动是有目的的行动。2）意志行动对活动有调节作用。3）意志行动总是与克服困难相联系。4）意志行动是以随意运动为基础。7.简述在教育教学的过程中如何做到尊重学生的个别差异。1）对因材施教有正确恰当的理解；2）公正的前提有利于每一个学生的健康成长；3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；4）辩证地看待学生的优缺点，不绝对化；5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。8.简述教师成长

5、与发展的基本途径。一是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，二是通过实践训练提高在职教师素养。具体来说，可以从以下几方面做起：1）观摩和分析优秀教师的教学活动2）开展微格教学3）进行专门训练4）反思教学经验果。9.基础教育新课程改革的六个基本目标。1）实现课程功能的转变（核心目标）；2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；3）密切课程内容与生活和时代的联系；4）改善学生的学习方式；5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；6）实行三级课程管理制度。10.启发式教学的基本特征主要体现在哪些方面

6、？1）客观性。是指教学内容、方法的设计和实施符合学生的客观实际。2）主动性。指在教学活动中，学生学习的自觉性、积极性、创造性得到了较好地发挥。3）互动性。指在教学过程中师生之间的相互配合和相互作用。4）发展性。指在教学过程中，教师能有效地促进学生的全面发展，使教学活动富有成效。11.影响创造性的因素有哪些？标准文案实用文档一般认为，创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特征。创造性不是少数人的天赋，而是人类普遍存在的一种潜能。影响创造性的因素：1）智力；高智力是高创造性的有利条件，但创

7、造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。高智商虽非高创造性的充分条件，但却是高创造性的必要条件。2）个性；高创造性一般具有以下一些个性特征：具有幽默感；有抱负和强烈的动机；喜欢幻想；具有强烈的好奇心；具有独立性等。3）环境；家庭、学校和社会环境对人的创造性思维的发展具有重要影响。4）知识；原有知识的激活和运用在创造性过程中具有重要意义。不管是对问题的分析、推理，还是类比、联想，这都离不开学习者原有的知识经验。1.促进知识正确迁移的教学措施有哪些？1）精选教材2）合

8、理安排教学内容3）合理安排教学程序4）教授学习策略，提高迁移意识2.如何提高知识的直观效果。1）灵活选用实物直观和模像直观；2）充分利用言语直观，突出词与形象的结合；3）运用感知规律，突出直观形象特点；4）调动学生运用各种感官参与直观过程；5）培养学生良好的观察能力。3.复述策略有哪些？复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。常用的复述策略有：1)利用无意识记和有意识记；2）排除互相