2016安徽教师考编教综主观题要点必备

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1、2016年安徽教师考编教综主观题要点必备辨析题课程标准是屮小学试题命制的主要依据答：（1）题干屮的说法是正确的。（2）课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。它是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在只是与技能、过程和方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。知识多了，智力自然就提高了。答：（1）题干的说法是不正确的。（2）知识、技能的掌握和能力的

2、发展是不同步的。知识多了，能力不一定就高。教师在教学屮不仅要向学生传授知识，更要注重培养和发展学生的能力。简单题素质教育的基本内涵有哪些？答：（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育;（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。如何培养学生的问题解决能力？答：（1）提高学生知识储备的数量和质量；（2）教授与训练解决问题的方法和策略；（3）提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯；（5）训练逻辑思维能力，提高思维水平。学校实施徳育的主要

3、途径有哪些？答：（1）思想品德（思想政治课）与其他学科教学；（2）社会实践活动；（3）课外、校外活动；（4）共青团、少先队组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习;（6）班主任工作。学校实施徳育的主要途径有哪些？答：（1）加深对目的任务的理解；（2）合理组织活动；（3）对兴趣的依从性；（4）排除内外因素的干扰。VV课程标准》的作用有哪些？答：（1）由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，因此,它臺无疑问地对教材、教学和评价具有重要的指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。因为无论

4、教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在这些方面或领域的表现如何，是否达到了国家的基本耍求。因此，无论教材、教学还是评价，出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。可以说，课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂,也是整个基础教育课程的灵魂。（2）课程标准是教材、教学和评价的基本依据，并不等于课程标准是对教材、教学和评价方方面面的具体规定。课程标准对某方面或某领域基本素质要求的规定，主要体现在它规定了各科教材、教学所要实现的

5、课程冃标和各科教材、教学中所要学习的课程内容，规定了评价哪些基本素质以及评价的基本标准。但对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题（如教材编写体系、教学顺序安排及课吋分配、评价的具体办法等），则不做硬性的规定。如何贯彻启发性教学原则？答：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；（2）设置问题情境，启发学生独立思考，培训学生良好的思维方法和思维能力；（3）让学生动手，培养学生独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；（4）发扬教学民主，它包括：建立民主、平等的师生关系和生生关系，创造民主、和谐的教学

6、气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提岀质疑等。激发和培养学生学习动机的途径有哪些？答：（1）学习动机的激发：1.创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；2.设置合适的目标；3.控制作业难度，恰当控制动机水平；4.表达明确的期望；5.提供明确的、及吋的、经常性的反馈；6.合理运用外部奖赏；7.有效地运用表扬。（2）学习动机的培养;1.了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；2.重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；4.培养学生努力导致成功的归因观；5.培养对学习的兴趣；6利

7、用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。如何培养学生的创造性思维?答：（1）运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲、培养创造性动机,调动学生学习的积极性和主动性；（2）培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合；（3）发展学生的创造性想象能力；（4）组织创造性活动，正确评价学生的创造性；（5）开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和培养方法。简述指导学生进行有效复习的策略和方法？答：（1）复习时机要得当；a及时复习；b合理分配复习时间；c间隔复习；循环复习。（2）复习方法要合理;a分散复习和集中复习

8、想结合；b复习方法多样化；c运用多种感官参与攵习；d尝试回忆与反复识记相结合。（3）复习次数要适宜，要常握复习的量。（4）重视对记忆品质的培养。（5）注意用脑卫生。简述说服教育法的运用要求。答：（1）明确目的性和针对性；（2）富有知识性、趣味性；（3）注意吋机；（4）以诚待人。谈话法是教师在教育学生中经常使用的一种方