27鱼游到了纸上 教 案 设 计

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1、文林小学教案设计四年级语文学科主备人：王滨使用日期：2014年5月日教学内容27、鱼游到了纸上教学目标1、通过读文认识“罢、徽、聋、哑”4个生字，会写“罢、徽、聋、哑、港、澈、壶、缸、苟、挥、绣”11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、通过反复朗读能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3、结合小组交流初步感受聋哑青年的勤奋和专注的优秀品质。教学重点认识生字,正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学难点理解“鱼游到了纸上”的含义。学生已有知识基础或生活经验学生对金鱼有一定的了解。教学准备

2、教学课件。教学流程设计意图策略调整一、立足课题，提出疑问教师板书课题，让学生齐读课题，鼓励学生提出疑问。（“鱼游到了纸上”是怎么回事？为什么会游到纸上？）师：今天我们来学习第27课，(板书：鱼画到了纸上)，学生（哗然），老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”。师：（故作愕然）不对吧，怎么会游到纸上呢？二、诵读入境，整体感知1、同学们有这么多的问题不明白，下面请大家认真读读课文，看能否从文本中找到你心中的答案。出示读书要求：①自由读课文，要求做到读正确、读通顺。②边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。每次在什么情况下出现的，尽量将上一自然段和下

3、一自然段找出来单独再读读。③读完之后你是否理解了“鱼游到了纸上”的含义。2、同桌相互交流：读书要求中的有关问题和对课文的初步感受。3、教师指名分段读课文，教师针对容易读错的字板书正音：澈、港、缸、聋；教师指名认读生字及目标中的生词。4、点名交流：你对“鱼游到了纸上”的理解。三、认读词语，概括内容：1、出示三组词语认读：A、举止特别  呆呆地站  静静地看  忘我境界B、工笔细描  一丝不苟  挥笔速写  融为一体C、大家赞叹  纷纷议论  相互交谈  游到纸上直奔主题，立足课题提问，引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣。带着问题有目的地读课文，使学

4、生养成读有所思、读有所求、读有所获的习惯，真正达到使学生快速感知文本内容，初步了解文本特有内涵的目的，为探究文本、走进文本铺路。有意识地将词语分类。目的是引导学生对词语进行逻辑归类和分类积累，同时提示2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗？请你拿出笔写出来。3、同桌相互对读课文，相互检查对课文阅读的情况，交流概括的主要内容。概括文章内容的方法。教学参考资料内容：有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。晁补之写了一首诗送给他，其中有两句：“与可画竹，胸中有成竹。”　　故事出自北宋苏轼《文与可谷偃竹记》。“胸有成

5、竹”，比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。这也是玉泉得名的原因。 一丝不苟：形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。苟，苟且，马虎。要注意结合文中描写青年人画鱼的神态和动作的具体语句，展开联想，想象所画金鱼的细致部位，来体会青年人专注认真的品质。 融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现了青年人观鱼、画鱼时的忘我。要引导学生反复阅读，感受青年人全身心投入的执著精神。 赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅。 工笔：中国画的一种画法

6、。特点是用笔工整细致，与“写意”相对。 速写：在较短的时间内，在现场以简练的手法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。出处（书名或网址）：当堂监测内容认读词语，概括内容：出示三组词语认读：A、举止特别  呆呆地站  静静地看  忘我境界B、工笔细描  一丝不苟  挥笔速写  融为一体C、大家赞叹  纷纷议论  相互交谈  游到纸上一、我能看拼音写汉字。　　cháhú　chǎnɡhuī　qīnɡchèjiàndǐ　xiùhuā　　　　(　　　　)　(　　　)(　　　　　　)　　(　　　)　　lónɡyǎzìyóuzìzàishǎngxīnyuè

7、mùyìsībùgǒu　　(　　)(　　　　　　)(　　　　　　)(　　　　　　)　　二、我能比一比再组词。　　港（　　）　澈（　　）　壶（　　）　缸（　　）　　巷（　　）　撤（　　）　壳（　　）　缺（　　）　　罢（　　）　绣（　　）　徽（　　）　聋（　　）　　摆（　　）　诱（　　）　微（　　）　笼（　　）　　三、我能写出下列词语的近义词或反义词。　　近义词：赞叹——似乎——惊奇——　　反义词：清澈——活泼——一丝不苟——板书设计27、鱼游到了纸上观鱼聋哑青年｛｝爱鱼爱到忘我的境界画鱼教学反思文林小学教案设计四年级语文学科主备人：王滨使用日期：

8、2014年5月日教学内容27、鱼游到了纸上（第二课时）教学目标1、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高语言感悟能力，培养语感。2、凭借具体的语