【教学设计】《 化学计量在实验中的应用》（人教）-1

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1、《化学计量在实验中的应用》蚌埠二中蒋蓓蓓◆教材分析物质的量及其单位摩尔，在研究物质的组成、结构、反应等方面的定量关系时是广泛运用的物理量。它在高中化学计算里还是最关键的概念，可使计算较为简捷明了，非常重要。本节教材的特点是概念多、理论性强，教学难度大；在节课教学中安排了物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积。物质的量浓度几个高难度的抽象概念，这些概念不仅涉及宏观领域，还涉及微观领域，难点集中，理解困难，为教学带来了障碍。本章还涉及到高中化学的重要实验，一定物质的量浓度溶液的配制。◆教学目标【知识与能

2、力目标】、了解科学上引入“物质的量”这一物理量的必要性；能够初步理解“物质的量”及其单位——“摩尔”的意义，及阿伏加德罗常数的含义；．能够了解物质的量与微观粒子数之间的关系，并能从物质的量的角度来认识物质的微观构成，及化学反应中物质质量之间的关系；、理解物质的摩尔质量与式量的关系，理解物质质量与摩尔质量的关系；、理解物质的摩尔体积与气体状态的关系，理解气体体积与气体摩尔体积的关系；、理解物质的量浓度的计算，学会是物质的量进行简单计算；、掌握一定物质的量浓度溶液的配制。【过程与方法目标】、通过分析所给资料，提高发现和

3、提出有探究价值的问题的能力；在思考、讨论和交流中提高独立思考的能力以及养成与人合作的团队精神；、通过物质的量的教学，体验科学家解决问题的思维方法，进一步理解科学探究的意义；、在摩尔是堆量的教学中，提高迁移应用的能力及想象力。【情感态度价值观目标】1、通过对物质宏观与微观间量的关系的探究，感受化学界的奇妙与和谐；2、能够对学习自然科学感兴趣，养成严谨求实的科学态度。◆教学重难点◆【教学重点】1、物质的量个概念；2、阿伏伽德罗常数、粒子数、摩尔质量、质量。气体体积、摩尔体积、溶液物质的量浓度和溶液体积间的换算关系；3、

4、一定物质的量浓度溶液的配制。【教学难点】1、阿伏加德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积。物质的量浓度的概念教学；2、阿伏伽德罗定律及其推论；3、物质的量浓度溶液配制中的误差分析。◆课前准备◆一定物质的量浓度溶液配制实物、一定物质的量浓度溶液配制实验视频。◆课时安排◆课时◆教学过程【导入】情境：古时候，有一位男子想娶美丽的公主，国王给他出了一个难题，让他在半个小时内数出十万粒大米做为聘礼，你来帮帮可怜的男子。你能帮助他吗？【学生活动】先称出粒大米多重，再进行称量。【教师讲解】其核心是一种化零为整的思想。【学生活动】举例说

5、明生活中化零为整的思想的例子，如回形针，抽纸等等。【过渡】化学中的微观粒子，采用集团计量,势在必行,但多少个作为一个集团合适呢？一个集团又应该称为一什么呢？【教师讲解】物质的量的概念：一定数目微粒的集合体。物质的量是国际七个基本物理量之一，凡是国际基本物理量都有它的意义，符号，名称和标准，下面我们来类比的学习物质的量的意义，符号，名称和标准。名称意义符号单位表达方式标准长度衡量长短光在真空中传播的路程质量衡量所含物质多少国际千克元器物质的量衡量所含微粒多少？【过渡】如何确定所含有的粒子数？【教师讲解】的标准是原子所

6、含的碳原子数。这个数值也称作阿伏伽德罗常数。约为×，单位：。【学生活动】，含有碳原子个；，含有原子×个；,含有水分子×个，含原子×个,含原子××个；,含有×个,×个；,含×个分子,含××个电子。【教师总结】物质的量概念的使用范围仅限定于微观离子。表达物质的量是要标明具体物质，如氢（×），（√）。【学生活动】公示推导：有个分子；有个分子；有个分子；有个分子.【教师讲解】粒子数与物质的量之间的关系可以概括为：•。解释每个符号表示的意义。【学生活动】练习：①×个，其物质的量是多少？②的中有多少个氧气分子？③×个的物质的量

7、多少？其中氮原子的物质的量为多少？质子的物质的量为多少？【过渡】以碳为例，其质量为，元素的相对原子量也为，得出结论。【教师讲解】任何物质的质量恰好等于该物质的相对原子量或相对分子量。【教师总结】摩尔质量：物质具有的质量。符号：，单位：或。摩尔质量在数值上等于物质的相对原子量或相对分子量。【学生活动】如的分子量为.则（）。的质量为。【教师讲解】自使用摩尔质量概念是应注意的问题。①摩尔质量和相对原子(分子)量的关系；②物质的粒子数是相等的()，但物质的质量因物质的不同而不同。【学生活动】练习：下列关于摩尔质量的说法中正

8、确的是(　　)．氢的摩尔质量是·－．的摩尔质量是．水的摩尔质量是．的摩尔质量是·－【学生活动】公示推导：气体的质量为；气体的质量为×；气体的质量为×；气体的质量为×。【教师讲解】物质质量与物质的量之间的关系可以概括为：•。解释每个符号表示的意义。【学生活动】计算：矿泉水为(水的密度为)，计算这一瓶款泉水中的水分子个数。【课堂小结】理解物质的量是连接宏观物质和