数学人教版七年级下册第八章数学活动课

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1、二元一次方程组数学活动课活动目标：知识与能力：1.能认识二元一次方程的几何表示，了解二元一次方程图象的定义。2.能从图形的角度理解二元一次方程组的解的几何意义，并能从图象中读出二元一次方程组的解。过程与方法：通过经历探究的过程，培养学生观察、猜想、验证、归纳、概括的探究能力，感知从特殊到一般的认知方法，感受数形结合思想和分情况讨论思想。情感态度与价值观：通过经历探究的过程，体验从图形角度解释代数问题的直观性和数学思维的理性之美，激发学生探究数学知识的热情，培养学生善于观察，积极思考勇于创新意识和和敢于质疑的良好习惯。活动重点：认识二元一次方程的几何表示、能从图形的角

2、度理解二元一次方程组的解的几何意义。活动难点：用数形结合思想把二元一次方程方程转化成图形、能从图形的角度解释二元一次方程组解的情况。活动过程：一、引题1.问题：求二元一次方程组的解2.问题：什么是二元一次方程组的解：二元一次方程组的两个方程的公共解3.联想（1,1）点数形二、探究：二元一次方程的图形是什么1.画图并观察：请同学们将二元一次方程x-y=0的这些解转化为坐标，并在平面直角坐标系中描出相应的点x…-3-2-10123…y…-3-2-10123…2.画图并观察思考：（1）观察这几个点的位置有什么特征？（2）选取任意两个点做直线，你发现了什么？有什么猜想？（3

3、）在这条直线上任取一点，由它的坐标能得到二元一次方程x-y=0的一个解吗？你有什么猜想？①以二元一次方程x-y=0的_解_为坐标的_点_都在_同一直线上_；3x+y=3②反之，由这条直线上任意一点的__点___都对应着二元一次方程x-y=0的_一个解__。③一般地，任何一个二元一次方程的图形都是一条直线3.练习（1）如图，二元一次方程3x+y=3的图象上一个点的坐标是（2，-3），所以二元一次方程3x+y=3的一个解是__________。（2）（开放题）如图，二元一次方程3x+y=3的图象是经过点（，）和点（，）的一条直线。4.画二元一次方程的图像(1)画二元一次

4、方程x+y=2的图象（要求：与二元一次方程x-y=0的图象在同一平面直角坐标系中）（2）归纳：确定两个以二元一次方程的解为坐标的点，就可以画出这个方程的图象。（可在x、y轴上分别找两点，连线即可。）三探究：二元一次方程组的解是什么？（1）能否用刚才得到的二元一次方程的图象求出二元一次方程组的解呢？（2）对于二元一次方程组的解，你可以从一个新的角度加以描述吗？二元一次方程组的解就是他们图形的交点的坐标．（3）思考：二元一次方程组的解唯一么？为什么？唯一。因为平面内两直线相交只有一个交点．四、应用：二元一次方程组的解有几种情况1.求二元一次方程组的解无解2.求二元一次方

5、程组的解无数个解3.思考：二元一次方程组的解几种情况？唯一解、无数解和无解4.思考：二元一次方程组的解会有第四种情况吗？比如：一个二元一次方程组会有2个解或3个解等情况吗？为什么？五、本节回顾一种图像：二元一次方程的图像是一条直线两种思想：数形结合思想和分类讨论思想三种情况：二元一次方程组的解有唯一解、无解和无数解三种位置：平面内两条直线的位置有相交、平行和重合六、教学反思在本节课中，我按照“问题提出→问题探讨→问题解决→应用拓展”为主线实施，主要进行两个探究：一是探究二元一次方程的图像是什么，二是探究二元一次方程组的解的图象解法，充分体现了自主探究、合作交流的教学

6、方式，重在培养学生画图、观察、猜想、验证、归纳等探究问题的方法和能力，体现了在课堂实施过程中不但重视知识的发生与形成过程，同时注重数形结合等数学思想方法和思想情感教育的渗透，使学生的思想情操在此得到升华。不足之处，就是时间的把控还有所欠缺，后面设置的应用部分没有完整地进行。如果能够实施，能使学生对于二元一次方程组的几何表示有更确切的认识。