胡林十册四单元 (2)

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1、第四单元四季单元内容学唱歌曲《童心是小鸟》欣赏《四季歌》、《秋收》第一课时课题《童心是小鸟》课型唱歌课教具录音机、大歌片、打击乐器教学目标1、学唱歌曲《童心是小鸟》。2、引导学生用轻盈而富有弹性的歌声演唱歌曲,并表现出愉快、充满朝气的精神面貌。3、通过学习歌曲激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。教材分析歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构，第一乐段为１－１６小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；１７－２０小节

2、是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分。教学重难点重点引导学生用轻盈而富有弹性的声音表达歌曲的欢乐情绪。掌握休止符和附点四分音符的唱法。教学流程师生活动达标意图动态备课一、欣赏歌曲、基本练习。二、导入新课、学唱歌曲。１、进入歌曲情境你们听到的歌曲唱的什么内容，有什么？你们说说歌曲的情绪是怎样的？找一找什么地方最能表现出欢乐的情？学生讨论。引出发声练习２、发声练习3/4355563︱5--︱啦啦啦啦啦啦啦244431︱2--︱啦啦啦啦啦啦啦（１）教师范唱学

3、生听。跟着老师唱一唱乐谱。问：这是几拍子的旋律？（２）学生演唱第一遍　学生打节拍跟着老师唱乐谱、唱词。第二遍　升调弹奏，学生演唱。第三遍　教师指导声音位置、口型，并指导学生富有动感地演唱。１、导入课题，聆听歌曲同学们，你们看这是什么？用手做“心”的形状。你们能给这“心”说出不同的心？你们胸中跳动的的心是什么？创设情境，指导学生初步体验歌曲情感。发声练习激发学生学习兴趣，开口音发声练习训练头声位置为学习新歌做准备。感受三拍子引入课题——童心，今天就让我们用歌声为它们插上翅膀，让我们的心像小鸟一样在四季的怀抱里

4、自由的飞翔。听范唱〈童心是小鸟〉２、跟唱曲谱，找不同。（１）看谱比较前四句的节奏型：3/4XXXXX︱XX0︱XX.X︱XXX—︱，XXXXX︱XX0︱XX.X︱XXX—︱，XXXXX︱XX0X︱XX.X︱XXX—︱，XXXXX︱XX0︱XX.X︱XXX—︱。（２）请你观察这四条节奏，找出不同的地方。跟唱老师曲谱：教师分句出示乐谱，学生分句听唱乐谱。教师连贯弹奏前四句乐谱，学生小声跟唱。３、学唱歌曲（1）朗读歌词理解词义学生有感情的朗诵这四句歌词。学生学唱第一段歌词指导学生用轻盈的声音演唱（注意休止符的演唱

5、）。要想让声音轻盈起来就要注意休止符，表现出自豪的心情，（教师示范对比）我们再来试一试。学生练唱。（4）听唱法直接进入第二乐段歌曲的学习。教师弹唱歌词，学生小声跟唱（两遍）问：这里有你们认识的符号吗？教师提示反复记号。个别句指导学生归韵：“飞来飞—a去在四季的怀抱里。（5）全曲连贯唱一遍，直接唱歌词。（教师可放慢速度弹奏）问：你能边拍节奏边唱吗？老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想你还可以用什么方法？（启发学生做）学生演唱1、分析歌曲学习歌曲前四句，从找相同入手，减低学习难度。视听结合学习歌词，激发

6、学生的想象力，从而进一步激发学生表现歌曲的欲望与情感。感受3/4拍的节奏，掌握3拍子的特点突破学习歌曲的重难点。三、分析歌曲，表现音乐。四、创编歌词、拓展延伸五、教师小结：你觉得这首歌曲哪儿最能体现出童年的快乐？那么唱到这部分，力度应该怎么样？声音应该怎样表现？让我们来练一练问：歌曲的前段与这段情绪有什么变化？（学生回答）教师讲解歌曲结构----两段体。学生再唱一次。2、表现音乐（1）教师出示三种打击乐器（三角铁、双响筒，铃鼓）。请学生把它们分别放在歌曲中适合的地方，全班再唱一次。部分同学用打击乐器为歌曲伴

7、奏。板书出示力度记号f，mf问：把这三个音乐符号放到歌曲的哪里最合适？（2）一名学生摆放后，其他学生对比唱一唱。（3）教师示范两个简单的动作：一个欢快的、一个舒展的。学生们边听歌曲边做动作把它们分别放在歌曲最合适段落。（4）有感情的分块表演唱全曲。1、引导启发问：为什么把童心比喻成小鸟？你能否以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首4句的小诗？2、拓展延伸学生课后自编歌词填唱。今天我们学习了《童心是小鸟》这首歌，童心让我们插上快乐的翅膀自由的飞翔，信心让我们充满希望，爱心让我们的世界充满温暖和阳光，勇敢的心

8、赋予我们力量。愿你们的心能够赋予更多美好的含义，快乐的自由的生活。指导学生分析歌曲，用歌声表现两段曲式的对比关系，进一步表现歌曲情感：运用力度记号表现，配以打击乐器表现，运用肢体动作表现，体会乐从心出，以情带声的感觉。拓展训练，通过创编歌词，培养学生开放性思维。选择不同的演唱形式表现歌曲，激发学生表现欲和创造力。板书设计《童心是小鸟》3/4拍前四句的节奏型：力度记号f，mf课后反思第二课时课题《四季歌》、《秋收》