高超《桂林山水甲天下》教学设计

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1、《桂林山水甲天下》教学设计教学目标　　　1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。　　　2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。　　　3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。　　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点　　　　了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。　　教学难点　　　　学会抓住特点描写景物，　　课时安排　　　　2课时　　教学过程　　第二课时　　　　　　　　一、导入　　　1

2、．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。　　师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。）　　　　　对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。　　二、精读课文　　　1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？　　　　（是奇观）　　2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，

3、为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？　　　　（首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）　　　3.独秀峰如何体现“奇观”？　　　　先。　　　　（首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）　　　4.阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的？　　　　（段首总说这里的山

4、水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有许多名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其“奇”）　　　5.找同学朗读这一段，然后回答问题　　　6.请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？　　　　（这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。）　　　　全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。　　　7.文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用

5、多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受？　　　　文章第一段　　　　这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。　　　　（学生可以大胆谈自己的体会，学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励学生）　　三、拓展练习　　　　桂林山水导游词