西师大小学语文六上《第1课北京的色彩》word教案+(5)

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1、1.北京的色彩教学目标：1.自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。2.理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。3.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。教学重点：1.自学本课生字，能正确书写，能辨析形近字能正确灵活运用。2.理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习1－6自然。教学难点：理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习1－6自然。教学时间：2课时。第一课时教学重点：1.自学本课生字，能正确书写，能辨析形近字能正确灵活运用

2、。2.能正确地朗读课文，争取背诵第四自然段。3.理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习1－6自然段感受北京的秋林的色彩。1.自学本课生字，能正确书写，能辨析形近字能正确灵活运用。2.引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，收到情感的熏陶。评论文章教学难点：理解课文内容，了解课文讲了北京的哪些色彩，重点学习1－6自然段感受北京的秋林的色彩。教学准备：有关北京奥运开幕式的图片。板书设计：1北京的色彩自然风光绿黄红金黄橘红曙红猩红赭石……壮丽辉煌人文景观黑灰色草原的嫩绿朱砂沙漠的金黄雪山的洁白大海的蔚蓝教学过程:一、激趣引入第二十九届奥运会刚刚落下帷幕，

3、相信作为中国人，我们的内心一定有许多感慨，说一说，北京奥运会开幕式上你印象最深的画面。的确在刚刚过去结束的北京第二十九届奥运会，让我们每一个中国人都无比自豪。无论是精彩绝伦的开幕式还是健儿们骄人的成绩，都让我们心潮澎湃。北京作为这次奥运会的主办城市自然引来了全球关注的目光，今天让我们跟随作家章武去领略北京的色彩。二、检查预习1.出示本课生字，抽读。重难点：裱褪栌赭2.出示词语猩红曙红赭石红彤彤团团簇簇热烈明快色彩纷繁纷纷扬扬冷峻威严拔地而起（1）抽读。（2）齐读。3.自读课文，读准生字词。纵横飞扬壮丽辉煌三、初读课文1.抽读课文，想一想，你最喜欢北京的哪些色彩？

4、2.勾出相关语句并写出自己的感受和体会。3.将勾画的语句多读几遍，想一想自己的感受。四、品读语句，体会北京自然风光的色彩。重点交流描写自然风光的语句1－6自然段A就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红。（1）在表示颜色的词语前为什么要加上AABB式的词语？（2）分明只有三种颜色为什么说千百种色彩呢？(设计意图：让学生通过重叠词体会北京千百种奇妙的纷繁的色彩。)B随后，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上，待细细一看，却又都变成像用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一道未曾褪尽

5、的绿镶边呢！（设计意图：通过比喻句体会纷纷色彩描绘出的和谐精制的美好画面）C我又发现，在那残留枝头和铺满地上的红叶中，竟也有我在南方所想象不到的层次：金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……几乎没有两片树叶是同色的，就是同一片叶子，也往往是柑黄中渗透着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫……（1）找出描写“红”的词语，为什么要写五种红色？树与树之间的颜色不同，树叶与树叶之间的红色也层次分明，甚至每一片树叶也呈现出不同的红色，说说自己的想象的画面，先进入香山一眼望去……接着走近黄栌树……凝视其中的一片红叶……（2）结合上下文，想一想作者为什么重点写北京的“红”说一说自己的体会和感受。

6、（设计意图：通过金黄、橘红、曙红……等具体事物＋表示颜色的词这样的词具体描写了香山红叶迷人的色彩。与第二自然段呼应，北京是红色的海洋。）D北京城这彩色的秋林啊，终于使我明白：大自然并非只有一种绿色，也并非只有一种黄、一种红……（设计意图：激发想象北京还有哪些颜色？让抽象的文字形象的出现在学生的脑海更好的激发对北京秋林的热爱之情。）5.注意读正确读流利，边读边想象。（设计意图：指导朗读有层次，以读代讲，让学生直接与文本对话，唤起想象，激发兴趣从抽象的文字到形象的感悟。）（1）自己读，抽生读。（2）师范读，同桌读。（3）抽生读，齐读，反复品读。6.再读四自然段，想一

7、想如何分层？（设计意图：提示学生抓住关键词按一定顺序理清段落层次，为背诵打好基础。）7.按照层次背诵第四自然段。五、达标检测1.抄写描写色彩的词语，并仿写。AABB（朦朦胧胧）（清清楚楚）（明明白白）（高高兴兴）金黄（海蓝）（银白）（草绿）（鹅黄）六、总结扣标北京的自然风光让不仅作者又惊又喜，无论是机场附近，还是探访香山途中，北京的秋林用壮丽而辉煌的色彩征服了我们.第二课时教学目标:1.继续理解课文，从古今建筑的色彩感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。2.正确、流利有感情地朗读课文，背诵4.7段，积累描写色彩的词。3.领悟作者的细致观察，体会词语在表情大意方面

8、的作用以及前后呼应的作用