西师版语文六上1北京的色彩教案_图文

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1、全德小学〃课堂"教学课案课题：1、北京的色彩备课人：上课时间：9刀1日第2节教材解读：北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重耍的地位，歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径，从“北京的色彩”这个独特放的视角描绘了北京的美好，激起了我们内心深处的感动。课文先用“壮丽的辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两个方面，以细腻的刻画，展现了北京的口然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致，描写生动，语言优美。在教学吋，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，本总的養k右逼診”，耍引导学生从自然和人文两个方面去体会北京的特点，受到情感的熏陶。引导学生体会作者队北京的热爱和赞美之

2、情，以及发自内心的自豪感。学标教目A级1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。2、积累描写色彩的词语及文中优美的词句。B级1、正确、流利、冇感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。2、理解课文内容，从秋色和建筑两方而，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。C级1、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。2、体会首尾呼应的作用。学习生成单预习设计要求能够引导学生真正独立学习，细读文本，直指重点，让学生带着独立的观点、思考、疑惑进入课堂。学生学习活动教学板块（注明各板块时间及解决冃标序号）1、学生齐读读课题，找准题眼“色彩”。2、学生自主默读课文，找到课文中能

3、概括北京的“色彩”的句子。启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。总起句：深秋吋节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。总结句：大口然有的，北京都有。第一版块：［5分钟】1、读课题，找准题眼“色彩”。2、默读课文，找到课文屮能概括北京的“色彩”的句子。启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。总起句：深秋吋节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。总结句：大门然有的，北京都有。1、引导学生用一个词语来形容这些色彩，你会用个词语？2、指名反馈：作者乂是怎么形容口己对北京色彩的总体感觉的呢？3、出示导读提纲，学生自读课文1-3自然段。4、学生完成口头练习，请学

4、生用波浪第二版块：【12分钟】1、四季常青是木课出现的第一个描写色彩的词语。一个“飘”字，表现出作者轻松愉悦的心情。2、“红色的海洋”“红彤彤”写出了北京城在作者心H中色彩单调的印象，反衬了后來北京色彩的丰富。“壮丽而辉煌”，是对北京色彩的总体感觉，在课文第4〜8段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具线画出喜欢的句子，并把自己的感想批注在旁边。5、集体交流自己喜欢的句子以及对句子独特的感悟和理解。6、分小组讨论：作者是按什么顺序来写市区夹道的数目？作者看到北京的哪些色彩？7、小组交流：“满身都停满了黄蝴蝶”两个“满”字突出了秋林的茂盛、勃勃生机，比喻的运用，形彖生动第写出

5、了色彩的丰富和美丽。体描写了北京的色彩。“偏见”：片面的见解，不公平的见解，成见。3、第4段川细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时耍和课后第2题联系起来。第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。第2、3、4句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“乂惊乂喜”的感觉。教学时要紧扣作者的感受，作者“惊”的是居然在绿色小乂呈现出“千百种奇妙的色彩”，一连串“AABB”式的词语（“深深浅浅”“闪闪烁烁”“团团簇簇”）点缀在句了屮，语言显得靓丽；作者“喜”

6、的是北京的色彩虽纷繁但乂十分“和谐”。和谐：配合得适当和协调。第5、6句则用了两个比喻表现了银杏树叶的曼妙。裱制：用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。“纷纷扬扬”突出了树叶的轻盈，“黄绢裱制的小扇面”突出了树叶表面的细腻、光滑。尽量多朗读，以读代讲，边读边想象画而，体会北京之美和作者被“征服”的惊喜。背诵这一段时让学生理清层次，逐层背诵。1、学生自由反馈，有感情地朗读，并发表自C个性化的理解和感悟。2、小组分层，并说出层意。3、请同学们口读课文第7-8口然段，想一想，作者主要从哪些方面写北京的而色彩的？4、自读课文7-8段，用笔圈岀写到的建筑。5、交流：北京建筑的色彩壮丽给作者带来了怎

7、样的感受？6、请同学们轻声独小黑板是哪个的句了，注意带点的词语，练习句子内容，说说你从中体会到了怎样的情感？7、图文并茂，引导学生看色彩，找色彩说色彩逐步分析北京古今建筑的色彩的特点，从而体会北京的自然风光与人文景观的和谐统一。8、学生交流休会的思想感情。第三版块：【17分钟】1、第5段，作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩，金黄、橘红、曙红、猩红、赭石……引导学住在读句子的基础上，抓住两处省略号展开想象，还有哪些颜色。在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中