英语人教版三年级下册Numbers

《英语人教版三年级下册Numbers》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计模板聚焦教学难点的教学设计课题名称：Unit6Numbers姓名：杨月工作单位：胡家坨镇北九村小学学科年级：三年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课时的教学内容为PEP小学英语三年级上册Unit6NumbersALet’slearn部分。主要教学内容是数字1至5的听说认读，让学生能听、说、认、读这些数字。学习数字1-5的英语表达法。本教学设计通过滚动、复现学生已有知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。二、教学目标（从知识与技能、过程与

2、方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.语言知识目标：要求学生能听、说、认读数字1~5的英文表达;能听懂Let’sdo中的指示语，并能按照指令做出相应的动作，句型能强化认读Howmany…?Howmuch….?  2.能力目标：培养学通过一系列的任务活动，培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性。能听懂所学的指示语，并能按照指令作出相应的动作。  3.情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发他们的学习

3、兴趣和热情,培养学生小组合作意识。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，无论是在课堂还是课外教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识

4、才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。此外，改变形式单一乏味、机械练习较多的英语作业布置形式，而以趣味性、贴近生活的英语课外作业布置。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）（1）教学重点：数字1~5的正确认读。（2）教学难点：如何结合实际生

5、活，创设真实、生动的语言情境，创设大量真实、生动的语言情境，拓展学生对数字的应用，让学生感受数字在生活中存在的广泛性和重要性。另外，能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图1. Step1. Warming-up T：Ok.Beforeourclass,let'slistentoanicesong《TenlittleIndianboys》.课件播放歌曲

6、《TenlittleIndianboys》Step2.Presentation: 2.1.Freetalk. T:Goodmorning,boysandgirls！Ss:Goodmorning,teacher. T:Howareyou? Ss:I’mfine,thankyou!T:I’myournewteacher,MSYang.Nicetomeetyou,boysandgirls!Ss:Nicetomeetyou,too.T:Hi,boy!CanIknowyourname?S1:Mynameis…listentoaniceso

7、ng《TenlittleIndian设计思路：简单的问候能拉近师生间的距离，激发学生说英语的热情，唤醒旧知。为新知的学习打下情感基础。设计思路：音乐是美妙的，能给人以美的享受。营造轻松愉快的氛围，能使学生很快地集中注意力，同时也为新知的学习做好铺垫。1.Teachtheword“one.”T:Look!Whereisit?(利用图片呈现湖）Adogstandsthere.Itwantstostopyou.Butthedogsays,“Answermyquestion.I’llletyougoifyou’reright.”Let’

8、shavealook.OK?    T:（利用图片呈现一张纸）Apieceofpaper.（出示单词one） T:Lookatthisnumber,what’sthis?    （1）引出单词one的教学。   （2）T:One,one，Showme“one”.