十二生肖课例研究大班语言

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1、十二生肖课例研究大班语言一、目 的1.通过“磨课式教研”，研讨大班语言教学的特点（目标定位、过程设计、活动组织等）。2.通过课例研究，使教师在“实践——研讨——再实践——再研讨——再实践”的循环过程中，更新教育观念，改善教学行为，提高教学效果。附：磨课式教研流程图选择内容：   应是本园教师感兴趣或是感到困惑的有研讨价值的内容评课议课：  集中评议课，总结亮点，提出教学实践中需改进的方面，及如何改进，以指导下次实践活动教学实践：    选择恰当的教学方法、形式、手段等，开展教学活动循环进行二、准 备1.召集参与活动的教师，说明“磨课

2、式教研”的方式、意义。2.确定教学内容和执教者。·教研内容：大班语言活动“十二生肖”·执教者：邵星星（年轻教师）三、过 程（一）第一次备课、评课、反思·第一次备课大班语言活动：十二生肖目 标1．知道十二生肖里十二种动物的排列顺序和相关的传说。2．知道十二生肖每十二年循环一次,能说出自己和父母的属相。3．能清楚表达对故事的理解。准 备十二生肖课件、十二生肖图片、4个比赛项目图片、十二生肖钟面、十二生肖胸饰等。过 程一、看图片，了解十二生肖。1.师：今天，老师给小朋友请来了许多动物，你们看都有些谁呀？幼：有兔子、龙、蛇……2.师：小朋友

3、最喜欢哪个小动物呀？为什么？一共有多少种小动物呢，我们一起来数数吧！幼：1、2、3……12，一共有十二个小动物。3.师：每个人都有属相，老师属马，那你们知道自己的属相是什么？幼：我属鸡，…….师：你们知道自己的爸爸妈妈属什么？请小朋友用声音或者动作表现出来，让其他的小朋友猜一猜。幼：做动作或模仿动物叫声4.师：小朋友真棒，这十二个小动物代表了十二生肖，那到底哪个排在前面，哪个排在后面呢？下面我们来看一个有趣的故事就会明白。（播放课件）二、看课件，了解十二生肖的排列顺序1.看Flash故事“十二生肖”，理解故事内容。——故事的名字叫什

4、么?十二生肖包括哪些动物?它们都进行了哪些项目的比赛？（随幼儿回答，出示相应图片：山洞、大山、跑道、跳高竿。）“哪几只动物参加了钻山洞比赛？谁第一？谁第二？谁第三？”“哪几只动物参加了爬大山比赛？请小朋友把它们找出来。”“赛跑比赛又是哪些动物参加呢？谁第一？谁最后？”“剩下的这几个动物参加跳高比赛，比赛结果如何呢？谁来给它们排排队？”2.念儿歌，巩固十二生肖的排列顺序。——“哦，原来十二生肖的顺序是这样排出来的。”“我们一起来念念这首有趣的儿歌”儿歌：                           十二生肖鼠、牛、虎钻山洞，兔

5、、龙、蛇爬大山，马、羊、猴练跨步，鸡、狗、猪练跳高，按着次序排好队，锻炼身体争第一。三、了解十二生肖的循环规律1.今年是什么年？今年出生的人属什么?去年呢?明年呢?2.猪排在最后一个，那猪年之后又是什么年呢？3.小结：一年是一个属相，同一年出生的人属相相同，十二个属相排完了，又从头排起，十二年循环一次。四、操作尝试出示生肖钟，按照1-12的顺序给十二生肖排队，看谁做得又对又快，老师巡回指导。（做好的孩子奖励一个动物胸饰）五、小结今天，我们小朋友表现的都很棒，知道了十二生肖的排列顺序。下面我们就到教室里去把《十二生肖》的故事讲给其他小

6、朋友听，好不好？“小朋友们，我们排好队走吧！怎么排呢？我们每个人身上都有一个动物胸饰，我们就按十二生肖的排列顺序来排队，排好队，我们走啰！”·第一次评课1.此语言活动的重、难点及解决应围绕语言学科而设计。内容嫌多，幼儿学习量大。2.“准备”里可安排孩子的经验准备。如：了解自己和身边人的属相。3.开始部分没有直接引出课题。4.教师对幼儿的回答欠很好的回应。5.课件语速太慢，用了7-8分钟。应剪辑，缩短课件时间。6.鼠、牛、虎参加了第一个项目钻山洞。知道谁第一、谁第二、谁第三之后，老师在贴图片时，没有注意排序的方向。7.演示图片时应使用

7、两块黑板，确保图片摆放清楚、美观。8.幼儿操作之前，老师只讲了要求，没有对幼儿进行示范。应重点示范。9.钻山洞、爬大山等比赛项目的图片再大点。·第一次反思上完课，老师们进行了评议，一起讨论优点与不足，让执教者受益匪浅。她认识到在接下来的授课中，不能犯同样的错误。这节课选材很好，可是，教学过程中幼儿的学习量较大，一会儿看故事对小动物进行排序，一会儿又要了解十二生肖的循环规律，重点、难点把握不准。开始部分，教者没有开门见山，其实可以直接说“小朋友们，你们知道自己的属相和爸爸妈妈的属相吗？”从而引出课题。第四部分：幼儿操作尝试，做生肖钟，

8、感觉偏离语言领域，所以在第二次教学时把它进行一个改变。最后，课件时间长，浪费时间，应剪辑，缩短时间。（二）第二次备课、评课、反思·第二次备课大班语言活动：十二生肖目 标1．了解故事的主要情节以及十二生肖里十二种动物的排列顺序。2．能用