557《送你一片绿荫》教学设计

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1、《送你一片绿荫》教学设计教学目标：1、知识与技能：(1)认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。(2)把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。(3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。(4)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法(1)引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。(2)在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。3、情感、态度与价值观感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。教

2、学重、难点：1、了解爬山虎的特点和作用。2、领会列数字的说明方法在文中的作用。教具准备：爬山虎的资料，爬山虎的实物教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、全班齐读课题，提出质疑(谁送“你”一片绿荫？这一片绿荫是送给谁的？为什么会送一片绿荫呢？……)2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称“我“来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备。)3、学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨。三、整体感知，归纳段意。1、师：课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读、思考、批注)2、全班交流，

3、指导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容。【设计意图：通过交流感受，既了解了学生初步感知课文的情况，又培养了学生良好的读书习惯。另外，把握文章主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能，更是初读教学中一个重要的也是应该要达成的目标了。】四、感悟课文内容，了解爬山虎1、读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。2、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……3、小结。那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和

4、作用。第二课时一、复习，导入新课。上节课，我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者……这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。二、研读课文，了解“特点”和“作用”(一)细读第1自然段1、爬山虎主动向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思？(自荐：自己推荐自己)2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解？(出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受)3、这段文字在全文起到了怎样的作用？师明确：这是全文的总起段，后文都是“我”对自己的介绍。(二)细读第2、3、4自然段1、快速浏览，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用？学生交流，板书：

5、占地少，生长快，绿化覆盖面积大。2、“我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。”这一句话在文中起了什么作用？3、作者从哪些方面对“我”的这些特点进行了说明？这些特点对改善环境有什么好处？请大家找出相关语句加以体会。自由读，指名读。学生交流，师点拨，相机板书：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。(三)细读第5、6自然段1、人们对爬山虎有什么疑虑？事实是怎样的？勾画批注。2、学生交流，注意引导学生完整而有条理地述说感受。3、自由练读，注意语气的变化。(四)细读第7自然段1、“随和”是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？2、学生交

6、流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。板书：好种易活【设计意图：将学习的主动权还给学生，经学生充分的学习时间和空间，引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验；引导学生走进文本，鼓励学生创造性地进行个性化表达，与文本充分对话，在对话中强化对课文内容的感受和理解。】三、品味语句，感受表达方法1、师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写？2、交流词句，感受趣味。3、这篇文章不仅生动有趣，而且表达准确，描写具体，我们来看看这些句子。引

7、导比较句子。①我生长得快，绿化覆盖面积大。②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。第2组①我的叶片较大。②我的叶片较大，宽10至20厘米。这两组句子中，哪一句说得更具体，更形象？用了什么方法？4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书：说明方法：列数字)5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。四、联系实际，拓展延伸1、引导交流：你还知道哪些植物能为人类造福？2、启发思考：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。【设计意图：拓展延伸，实现课

8、内外知识的联系与沟通，有利于培养学生的实践能力和加深对原文内容的感悟。】板书设计：18送你一片绿荫特点：占地少生长快绿化覆盖面积大好种易活作用：降低温度吸收噪音吸咐灰尘制造氧气说