二年级《人字头和春字头》的教学案例

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1、二年级《人字头和春字头》的教学案例——余杭镇太炎小学沈慧一、教材分析。1、《九年义务教育语文课程标准》对本课教学内容的要求：初步掌握人字头和春字头这两个偏旁的书写要领；了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律；写好“含、春、食、金、令、泰、秦、奏”，写得正确、端正、比例恰当。2．分析本课内容的学习在全册教学中的地位和作用：本册教材共安排了五课偏旁练习的内容，《人字头和春字头》就是其中一课。要想提高学生的写字水平，必须从一笔一画指导起，一年级教材重笔画的教学，二年级则侧重于偏旁的指导，这些都是基础。只有将基础打扎实了，才能写好更多的汉字。所以这一课和其它几课偏旁练习一样起到一个打基础的作

2、用，是必不可少的。3、本课内容与相关学科教学的有机联系。写字教学是语文教学的重要组成部分，教学内容编排充分体现了与语文教科书的联系。本课有意识地编排了拼音、笔顺、词语等内容，所选例字多数为二年级下册语文教科书中要求学生书写并具有代表性的汉字。这样既有利于语文学习，又达到了练字的目的。二、学情分析。1、分析学生已有的书写水平和能力基础；无论在语文课堂还是在写字课堂，我都非常重视对孩子的写字指导，所以本班学生拥有较好的写字基础，已经能将撇、横、竖、撇、捺五个基本笔画写端正、写漂亮。若出现练习本课中的生字，放手让他们写，他们也能通过观察把字写正确、写端正。2、分析学生学习本课可能遇到的困

3、难和问题；（1）人字头和春字头中的撇和捺张得太开或收得太紧。（2）两个偏旁都是撇低捺高，可能会疏忽。（3）春字头中的三横分得太开，使整个偏旁拉得很长。（4）春字头中的捺和撇连在一起，使整个“春字”倾斜，不美观。3、分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。（1）仔细观察偏旁，找准人字头和春字头在田字格中的位置。（2）与老师所写范字作比较，努力写好偏旁和生字。（3）在多种方式的评价中不断地修改，使字迹越变越漂亮。（4）写字课中坐姿，孩子们也许会用良好的坐姿来引起老师的注意，由此得到表扬。三、教学目标1、初步掌握人字头和春字头这两个偏旁的书写要领。2、通过学习，写好带有这两个偏旁的字

4、。3、养成仔细观察，认真书写的良好习惯。四、课前准备1、学生的学习准备：写字作业本、直尺、铅笔、橡皮、三颗红五星。2、教师的教学准备：多媒体课件、田字格板、小花伞图片、红笔一支。3、教学环境的设计与布置：（1）收集班中优秀作品贴在墙上（硬笔或软笔书法均可），增加书香之气。（2）揭去“展示角”中的书法作业，以便课中更新。4．教学用具的设计和准备。（1）在黑板上画好四个田字格（稍大）。课中教师范写偏旁和生字用。（2）打开多媒体课件和实物投影仪，待用。（3）在投影仪边上放好一把直尺，一支红笔。五、教学过程（一）猜字谜，揭示课题。1、猜一猜。今天我口渴——含。（点击出示）三个人请太阳公公去

5、家里做客——春。（点击出示）（二年级孩子比较喜欢用编字谜的方式识记生字，以这种方式引出本课要学习的两个关键字，很自然，也很有趣。）2、仔细观察田字格中的“含”和“春”，说说写好这两个字的关键是什么。3、师总结：关键是要写好里边的人字头和春字头（点击变红），今天我们就重点来学习一下这两个偏旁。出示课题，齐读。（二）仔细观察，书写偏旁。1、说说人字头和春字头像什么。（1）点击课件，出示花伞。引导学生观察伞面，说说为什么伞面要设计得斜斜的。（2）如果伞面是平平的或者收得很紧（图片展示），会怎么样？（3）告诉学生写人字头和春字头时不能分得太开或收得太紧。（通过形象的比喻来提醒学生人字头和春

6、字头的写法，符合低年级孩子的认知特点。）2、学写人字头。（1）观察作业纸上的人字头，说说它在田字格中的位置。（2）取出直尺，对准“撇尖”和“捺脚”放好，说说发现。（撇低捺高）（让学生自己去发现问题，得出结论，有利于培养学生观察思考、解决问题的能力。）（3）师范写，生书空，然后在田字格中描一个、写一个。3、学写春字头。（1）仔细观察春字头中的三横，你发现了什么？师在田字格中范写三横，生在作业纸上描一描。（2）比较“春字头”中的撇和“人字头”中的撇有什么不同？虚线表示两个撇的出笔位置，让学生感受。（3）写捺笔时又该注意些什么呢？（4）师在田字格中继续写好一撇和一捺，生在作业纸上描一描。

7、（5）学生在旁边田字格中再练写一个春字头。4、展示评价。（1）实物投影展示个别学生的作业，让其余学生评一评。（2）自我评价，然后改一改。（三）指导写好例字“含”“春”。1、导语：小花伞撑得那么漂亮，我想写好“含、春”也就不难了，有信心写漂亮吗？2、师在田字格中范写，生跟着书空，然后在作业纸上描一个，写两个。3、投影仪上展示评价，师用红笔修改。然后同桌互相评一评，写得好的字加一颗五角星，写得不够好教教他。（让学生参与到评价过程当中，不仅能给对方以正确的指导，还可以使自己