23__学与问(苏教版)

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1、23、学与问河南省鹤壁市鹤山区鹤壁集镇杨邑中心小学徐建强第一课时教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。３、联系课文理解诗句的意思。４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。　　　教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学过程：一、复习导入，激发兴趣，设疑１、复习前几节课所学，说说自己有什么收获，再猜一猜今天要讲哪一课。２、揭示课题：23学与问３、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导１、自学课文。（１）借助拼音读准字音，读顺句

2、子。（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。２、检查自学情况。（１）认读词语。钥匙、芳菲、翱翔、强健、沈括、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（２）大致交流词义。（３）指名读课文，读通顺。三、再读课文，理清文章思路。1、课文围绕“学”与“问”讲了一个什么道理？2、学生讨论回答。（指导学生把握文章的中心段与自然段的中心句。）四、写字指导１、指导要点：字体偏旁的宽窄。２、学生在书上描红。五、布置作业１、抄写词语。２、读课文。第二课时一、听写生词二、精读课文，深入领会１、学习第1、2自然段。（1）学生自己读，思考：课文围绕“既要学又要问”举了一个什么样的例子？（相机补充哥白尼及其

3、地动学说。）(2)结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。２、学习第3自然段。（1）指名朗读。(2)通过这个事例的学习，你明白了什么道理？(4)引读第3自然段。3、学习第4自然段。过渡：在求知的过程中，仅仅勤学好问是不够的，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？(1)自己读第4自然段。沈括小时候对什么产生疑问？后来是怎样明白其中的道理的？(5)从这个事例中，你明白了什么？4、小结：三、朗读课文，总结全文，布置作业１、学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？２、指名说说文章的重要内容。３、搜集中外名人勤学好问的故事。板书设计：23学与问　　　　　　勤

4、学好问学与问养成习惯问思结合　　　　　　　教学反思：在导入时没有依据教案，而是讲了“古时一有学问的老者逝世，其二子分家，把一‘学问’匾分开，终不能学有所成”的故事，使学生在授课前就懂得了“学”与问的关系，为接下来的深入学习提供了智力背景，奠定了良好的基础。