苏教版六上《学与问》教案.doc

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1、23学与问教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。　　　３、凭借具体的语言文字懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神，做知识的主人。　　教学重点：　理解“多问”与“勤学”的关系。　　教学难点：　发扬勤学好问的精神，做知识的主人。　　教具准备：　多媒体、学生预习（明、读、标、查、注）。　　教学时间：　两课时　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的6个生字词语。3、整体感知，理清脉络，学会阅读说明事理

2、的文章。教学过程：　　一、谈话导入，揭题板书。　　　１、从“学问”一词直接导入：人们常把有知识说成“有学问”，你觉得有道理吗？（指名答）　　　２、揭示课题，（板书“与”，齐读课题）23学与问通过预习你知道了什么？还有什么疑问？　　　３、提问：学与问之间究竟有什么联系呢？我们一起来学课文。　　二、自读课文，检查效果。　　　１、（多媒体出示）结合预习再自学课文，要求：　　　　（１）借助拼音读准字音，认清字形。（2）快速读顺课文，边读边思考：课文讲了一个什么道理？２、检查自学情况，相机教学。　　　　（１）多媒体出示新词。　　　　　　不懈探求、瞬息万变、沈括、相辅相成、翱翔

3、　　　　a指名开火车读、正音，提醒读。b指名提醒字形。指导书写“瞬”（注意右半部分的笔画），生描红、书写“瞬”。（提醒做姿、执笔）（自评反馈）　　三、整体感知，理清脉络，体会说明事理文章的特点。相机指导朗读，指导读好。1、（多媒体出示）快速默读课文，思考：，课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？（1）指名回答，相机指导朗读：问：课文讲了一个什么道理？a指名答并（板书：知识是学来的，也是问来的。）.指名读第一节（认真听适当评价、再指读、齐读）b出示并指名读第三节。（评价并指导读好、齐读）（相机理解“瞬息万变”说变化快的成语）（板书并理解“能者为师”）c过渡

4、：课文结尾还讲了什么道理呢？（板书：勤学好问、养成习惯）出示指名读第5节（评价读、齐读）过渡：课文又是怎样把这些道理说清楚的？（指名答板书：提观点、举事例哥白尼沈括下结论）d（出示图片、学生简要介绍哥白尼）指名读第二节（评价、指导读好“？”练读、指读）（你觉得哥白尼是个怎样的人？）板书：勤学好问e学生简要介绍沈括。指名读第四节（评价、指导齐读）（出示诗、指读、齐读）（谈谈你对沈括的印象板书：问思结合。）2、体会说明事理性文章的特点。（1）对照板书小结：课文写了什么？又是怎样写的。四不懂就“问”、布置作业　1、不懂就“问”，快速浏览课文“自学质疑”2、完成《补充习题》

5、第一、二题。 板书设计：　　　　　　　　23学与问　　　提观点：知识是学来的，也是问来的。作论证：举例{哥白尼、沈括}能者为师下结论：勤学好问、养成习惯