《白鹅》教学过程

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1、《白鹅》教学设计一、教学目标　　1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。　　2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。　　3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。二、教学准备　　有关白鹅的音像资料、多媒体课件。三、教学过程：（一）引入教学   (通过课件，营造学习氛围，引入学习课文。)(出示课件)同学们请看大屏幕，有谁能说出这个字读什么？一些书法作品中我们可以看到这种写法，但请大家注意，这种写法现在已经废除了，规范的写法是这样

2、的——(出示课件：“我”左“鸟”右)鹅。请同学们伸出手指跟我一起来写这个字——鹅。（准备好了吗？——起）今天，我们来认识另一只白鹅。(出示课件)这只白鹅的主人叫丰子恺，(出示课件)从照片上看，老人给你留下怎样的印象?这个和蔼可亲的老人多才多艺，他精通音乐，擅长书法、绘画，还是一位颇有成就的作家。瞧，他不仅把他喂养的一只白鹅画了下来，而且还给它写了一篇文章，题目是——一起说《白鹅》。补充题目——白（鹅）老先生向我们介绍了一只怎样的白鹅呢？下面就让我们跟着作者一起去认识这只白鹅吧！昨晚上大家预习过了吗？（预习过了）接下来老师先来考考大家，看看大家究竟预习的怎样？你们有信心吗？（二）初读课文

3、，在语言的环境中学习生字，理解词语。1、出示要求：让我们走进课文，采用自己喜欢的方式读一读课文，自学生字词，碰到难读的字词多读几遍，读文以后想一想，这只白鹅在丰子恺的心目中是怎样的？2、检查自学情况。（1）头颈奢侈窥视譬如颇像姿态倘若狂吠堂倌脾气侍候敏捷A读词语，纠正。你这到这些词语的意思吗？B理解词语，可采用找近义词或反义词的方式。（2）大模大样净角看守相似供养不周A读词语，纠正B有没有发现这组词语有什么共同点。C谁能来说说它的另一种读音是什么？并且用它来组词语？（3）厉声呵斥厉声叫嚣厉声叫骂引吭高歌昂首大叫A读词语，纠正B这些词语都是描写（声音）的，你能不能根据下面的描写找出相应的

4、词语。鹅伸着脖子，放开喉咙大叫（)用严厉的声音，大声责备()用严厉的声音大声叫喊、吵闹()鹅抬起头来大声地叫喊()用严厉的声音大声地叫骂()左顾右盼毫不相让扬长而去局促不安从容不迫三眼一板架子十足A读词语，纠正B在这组词语里有一对反义词，看谁有慧眼能把它们找出来。从容不迫——局促不安（二）抓“鹅——鸭”对比，品高傲1．这截然不同的两种神态，课文中分别用在了谁的身上？（鹅与鸭）2．那在课文中找一找鹅与鸭的句子，我们来读读这个句子，谁来读。随机出示句子：大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（1）知道什么是净角吗？（净角就是京剧里的

5、一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的男子。）（2）我们一起来看看吧，出示净角画面。（3）见过净角出场吗？就好象戏台上的老爷们出场。你想用什么词来形容净角出场。（大模大样从容不迫高傲傲慢）（4）鹅就是像他一样走路的，那你怎么来读这句话？师随机点评。（5）我把鸭子也请出来，你能读出它的不同吗？生读，师点评。（6）男女生合作比赛来读一读。3．鹅这样走路有意思吗？一个如此有趣的家伙，在丰子恺先生的心目中是怎么样的？课文中有一句话就直接告诉了我们。谁找出来了，来读一读。随机板书句子：好一个骄傲的动物！用这句话中的一个词语形容的话就是（傲慢）。4．傲慢是什么意思？如果你身边的同学是

6、高傲的、自以为是、架子十足的，你喜欢吗？5．丰子恺先生是不是不喜欢这个家伙呢？鹅虽然傲慢，但是我们从作者的文字间感受到的却是对白鹅的喜爱和赞美之情。6．让我们带着喜爱之情读一读这句话。7．作者写鹅为什么前面还要写鸭呢？这样写有什么好处？（四）知识迁移，品悟高傲1．在作者的心目中，鹅是独特的，这样的写法，课文中还有很多，读一读，画一画，课文中把鹅与其他动物对比，突出鹅的高傲的地方找出来，然后同同桌交流、讨论。2．全班交流出示句子（一）：它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。这几

7、句话是围绕着鹅的什么来展开描写的——叫声（1）你从那些地方体会到鹅的高傲？（2）想象说话凡有生客进来，鹅厉声叫嚣，好象在说——你是谁？谁让你进来的，赶快出去。篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好象在说——此树是我栽，此路是我开，要想过此路，需经我同意。（3）从你们丰富的想象中，我不仅感到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人说养鹅等于养狗。（4）如果是见到熟人或主人，狗的态度是怎么样的？鹅呢？（联系上下文——第四自然段的后面一句）依然是高傲的姿态，然