新版二上培养良好的学习习惯3教案作业题

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1、培养良好的学习习惯3【教学目标】1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。 2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。 3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。【教学重点】训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。【教学难点】解课外阅读的好处，激发学生课外阅读的兴趣。【教学素材】1.《好习惯》歌谣2.朗读的作用3.古人勤于读书的故事【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标1

2、.指导学生观察图画，借助图画去理解图画内容。2.让学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵方法。教具准备　生字卡片、教学课件等教学过程一、复习导入师：（课件出示2）一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象，你相信吗？生：不信师：不信，给大家讲个故事。（课件出示3）  在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。师：大家思考一下，小象是被链子绑住，而大象则是被什么绑住的呢？师：小象是被链子绑住，而大象则是被

3、习惯绑住了。师：在不知不觉当中，我们的命运就被掌握其中了，所以人们说性格决定命运,而习惯塑造性格，所以说培养良好的学习习惯对我们来说是一笔终身的财富，据科学家证实，一件行为连续重复21次即可成为习惯（一般也以三十天为准），成为习惯即可成为自然，直至终生。习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。师：所以我们必须培养良好的学习习惯。找同学说说正确的读写姿势应该是怎样的。  师：点名上台示范，其他同学评价。  师：大家一起背一背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》（课件出示4、5）《读书姿势歌》：读书时，要做到：脚

4、放平，背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，   书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。条条要求须牢记，坚持天天都练习。《写字姿势歌》：写字时，要做到：头正背直脚踏平，眼离书本要一尺，身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸，三个“一”，要做到，书写工整视力好。过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。 二、了解朗读师：（课件出示6）说一说图上的小学生在干什么？生：在朗读。师：说一说什么是朗读？师（总结）：（课件出示7）朗读，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读起点的基本功；就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。

5、它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。三、模仿评判 过渡：因此大家要养成良好的读书习惯，要勤于朗读背诵。师：（课件出示8）仔细观察这位学生在读书时，她是怎样坐的？怎样拿书？眼睛和书本间的距离怎样？生：头正肩平足安双手拿书师：模仿她做一做，其他人评判。说一说误姿势的危害。生：视力容易受损，近视生：驼背，对脊柱发育有不良影响生：肩膀脖子会僵硬，长期将有害四、集体训练过渡：同学们知道的可真不少，我们读书时一定要注意读书的姿势。大家看（课件出示9），说说这是在什么地方，这些人在干什么？师：说说图上的小朋友朗读时身子怎样两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本距离怎

6、样。师：复习要领，全体学生参与姿势训练指名几个学生摆好朗读姿势，朗读一篇课文。师：朗读时做到什么呢？（课件出示9）朗读时做到口齿清晰，声音响亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边想。师：大家认真朗读课文《乡下孩子》，看是否达到要求。五、了解背诵过渡：我们知道了了朗读的要求及注意事项，那么背诵时又有哪些需要大家注意的呢？师：大家从上到下从左到右看仔细看图（课件出示10），说一说背诵时，课本和文具盒怎样放？生：课本放在桌角，文具盒放在正前方师：同学怎样坐，双肩双臂怎样？眼睛向着什么地方？态度怎样？师：背诵时还要注意什么？生：声音响亮 

7、 边背边想  正确流利  富有感情师：模仿图上得学生，集体背诵《叶子的眼睛》。六、观察小图过渡：背诵除了在课内进行，还可以在哪进行？背诵的方式有哪些？师：（课件出示11）大家仔细观察这两幅小图，说说背诵除了在课内进行，还可以在哪进行？背诵的方式有哪些？生：可以在课外进行生：可以在校内自由背诵，也可以同伴相互检查，也可以回家让家长检查指导。师：模仿同桌背诵。七、课堂小结我们掌握了朗读姿势和要领，掌握了背诵姿势和要领，今后要自觉训练，天天坚持，要勤背、乐背，让“勤于朗读背诵”成为一种良好的习惯。课外作业新设计1.背一背《读书姿势歌》读书时，要做到：脚放平，，眼离书本

8、约一尺，，书本稳稳手中拿