观《探究火灾之源》学习体会

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1、观《探究火灾之源》学习体会　　观《探究火灾之源》学习体会　　这个星期，王老师发了一张碟子给我们，上面印着《探究火灾之源》。看到这个题目我不禁想起了一个传说，一位叫普罗米修斯的神仙，从太阳神那取走了火种，带到了人界，人们利用火改变了许多东西，也摧毁了许多东西。　　内容里面说他把没有完全熄灭的烟头扔到废纸篓里，扔了一百多根，居然没有引发火灾，所以他认为这个烟头引发火灾是不可能的。　　不过，因为烟头引发的火灾可是多不胜数啊，据公安部消防局统计，近几年烟头火灾，每年基本保持在一万起左右，在单一火灾原因中，烟头造成的火灾始终排在第三位。如此大的比例，竟然还有人对烟头的危险不以为然，更有甚者居然觉得烟头连

2、汽油都点不着，明目张胆地在加油站内吸烟。除了烟头以外，人们经常使用的插线板，同样也是容易引发火灾的一个“功臣”。　　验证者准备齐全了材料了以后，便开始试验了。验证者模拟了一个容易引发火灾的场景，有装满纸的垃圾桶，沙发，干草堆以及装满未熄灭烟头的烟灰缸。　　第一个燃起的是垃圾桶，一开始就着火了，因为丢下去的是未熄灭的烟头，所以燃火机遇大一些，他们又把一根熄灭的差不多的烟头丢了进去，也很快就燃起了明火。他们一下就把网友的伸冤给否认了。　　还有一些实验也很有趣。总之，这张碟子告诉我们“远离火灾，防范自我”　　探究火灾之源观后感500字　　今天我看了《探究火灾之源》这部片子，里面讲了原来如此节目组为探

3、究火灾之源做了许多实验，如，用烟头点燃垃圾桶、沙发、烟灰缸、干草，最后还用烟头点燃汽油，只可惜实验没有成功。虽然没有成功，但是消防叔叔告诉我们不要在加油站里吸烟，这样很容易引发爆炸。　　最后他们还做了一项终极实验，还原真实场景。把沙发、桌子、床等很多东西放在一间6、7平米的房间里。节目组还做了一个假人。假设这个人喝醉了或在睡觉，睡觉前把烟头扔进垃圾桶里，接着就上床睡着了。　　由于很可能引发火灾，节目组派来了一辆消防车，只要着火了，消防叔叔就会来灭火。　　实验开始了，节目组就把烟头扔进垃圾桶里，在窗户上看着当时的情景。没到一分钟，垃圾桶已经点燃了，火势越来越大，紧接着，就烧到了沙发上的布，沙发也

4、开始燃烧了，不出三分钟，整个屋子烟味越来越重，可能这时睡在床上的人已经醒了，虽然没有被烧到，但假人的身体已经有了明显的痕迹。说时迟那时快，现在屋子里已经是一片火海，由于烟味太重，这是人想逃出去都难了，这时，玻璃砰的一声碎了，窗户上已经有了明显的痕迹，整个人就只能活生生地被烧死。　　看到这里，让我学到了很多消防知识，如，不要乱扔烟头，不要以为烟灰缸就是烟头的“保险箱”、、、、、、、、　　学习——教师的生命之源　　——师德学习体会　　1．累计专业知识。现代教育以人为本，教师的责任已不仅仅是“教书”，完成教学任务，更是“用教材教学生”，达到学生心智的发展和学习能力的提高，育生标准的提升要求教师必须从

5、单一的学科教学能力向多元知识储备、多种教育手段运用能力方向发展，成为“复合型”教师：　　一是较丰富的教育心理学知识。除了学习并掌握基本的理论知识，还要求教师走近学生，了解学生，认知学生的年龄特征和心理需求，掌握学生的情绪变化，研究学生的群体特点和个性气质，加强对学生的个案研究以因材施教，关注学生的道德发展和心智构建。　　二是精深的专业学科知识素养。没有对专业学科知识的全面学习和深刻理解，就不可能在学科教学中取得理想的绩效。一方面，教师要全面而掌握本专业的理论知识，另一方面，教师要深入了解本学科的教学发展动态及最新理论成果。教师对学科知识理解的越深刻，在日常教学中越能有效驾驭，学生的学习效果就越

6、理想，额外负担就越轻。　　三是广博的知识视野。完善的专业学科知识结构可以帮助教师胜任本学科教学，而多元知识储备又可为教师的教学和自身发展提供丰富的教学资源。现代学校教育中，学校之间的相互交叉渗透，促使教师加强对其他相关学科的了解，扩大边缘学科的把握，提高校本研究过程与方法的驾驭能力，重视对综合实践活动　　开展指导作用。　　教师若对教学内容进行精心的选择和组织,不但要对所教授的内容融会贯通,能够得心应手地将真理呈现给学生,而且要善于在讲课中留有余地、巧妙设疑,给学生留下疑问和思考的空间,从而引导学生学会寻找真理,使学生得到的这一碗水也成为活水。要达到这一境界,单靠丰富的科学知识是远远不够的,还需

7、要教师有丰富的内心世界和想象力,富有爱心和教养,具有完善的知识结构,并具有努力付诸实施的责任心。因此教师除了要终身学习自己的学科专业知识以外,还应该广泛阅读,涉猎各种知识领域,尤其要注重学习经典原著,积淀自己的人文底蕴。当然,对小学教师来说,社会实践经验也是自己业务知识中不可或缺的重要内容。从某种意义上讲,教师要给学生一碗水,自己拥有的不仅是一桶水,而是一条源源长流的小河。而这条小河的源头活水,只