我最好的老师[4]

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1、利州区下西小学汤琰自学提示1、把课文读正确，读通顺，读流利。自学生字，新词，理解词意。2、边读边思考：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）“我”最好的老师是怎样的一位老师？一、我能读：编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味侃侃而谈二、抢答：1、我最好的老师是谁？2、课文主要讲了一件什么事？3、怀特森是一位怎样的老师？3、怀特森是一位怎样的老师？他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。走近“最好的老师”：1、默读课文1—5自然段，思考课文从哪些地方写出怀特森老师是一个“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？（用横线勾

2、出相关的语句。）（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的头盖骨；教学方法独特、出人意料的的举动体现在：如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？同学们当时又有什么反应呢？1、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？2、他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”怀特森先生讲课的信息都是错的，让“我们”课堂测验都得了零分，他为什么要这样做呢？为什么作者还说他是自己心目中最好的老

3、师呢？怀特森先生是用什么方式化解同学们心中的愤怒的呢？请小组合作学习课文5-7自然段，用“﹋”画出作者的理由。走进“最好的老师”（1）希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。（2）希望我们具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。（3）使我们明白了一个道理：“不要迷信书本，也不要迷信权威”。“最好”的理由：理解：怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。书本、权威代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”，强调的是一种怀疑的精神，强调要通过

4、独立的思考去获取知识。讨论、交流：1、结合各行各业说说“学会独立思考、独立判断，具有怀疑能力”的重要性。2为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？你能结合相关的事例说一说吗？我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”想一想：怀特森先生除了给我们带来情感上的变化，还带来哪些变化？自由朗读第六自然段，找一找。您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批年轻人的灵魂。老师啊，我怎能把您遗忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

5、老师谢谢您赠言：科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断的能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。体会写作方法：讨论交流：这篇课文是如何给我们塑造怀特森先生这个人物形象，讲述道理的？文章的哪些写作方法值得我们学习借鉴？通过具体的事例来说明道理的写作方法小练笔：任意选择下面的一个题目写一写：《我最好的老师》《由<我最好的老师>所想到的》《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和权威》