徐华 课程改革为学生可持续发展助力

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1、课程改革为学生可持续发展助力——潞河中学高中课改简介2016.4.15潞河中学徐华联系电话：01069546337E-mail:luhexuhua@sina.com一、潞河中学简介学校始建于1867年，占地18万平方米，建筑面积15万平方米。学校现有学生2600余人，72个教学班，其中初中部26个教学班，预科年级4个教学班，高中部42个教学班。教职工总数383人。专任教师300名，在职特级教师14人，高级教师142名，市区学科带头人和骨干教师21、51名。北京市最早的重点学校；全国依法治校示范学校；全国学校体育卫生工作先进单位；全国培养体育后备人才优秀学校；全国现代教育技术实验学校；北

2、京市首批高中示范学校；北京市高中课程实验学校；可持续发展教育国家实验学校；全国艺术教育先进学校；北京市高中特色发展试验学校；北京市数字化校园建设实验学校。一、潞河中学简介潞河中学本部潞河国际教育学园潞河中学附属学校潞河中学青少年体育俱乐部潞河中学校外教育实践基地潞河乌丹协作学校潞河中学财贸学院高端技术人才贯通培养项目二、潞河中学教改实践的主要观点学生发展教师同伴课程教学资源组织与领导文化安全有效陪伴学生快乐成长，帮助学生有效学习的教师对学生有帮助、激励、正向引领的同伴关系和群体可供学生选择，满足学生个性需求，可引导未来发展的课程激发学生学习内动力的教学为学生学习成长和教师工作提供有效支

3、持的各类学校资源让师生感到安全、放心的学校和氛围以师生为本，引领学校持续进步的先进文化服务学生快乐成长有效学习和教师幸福工作的学校管理和运行与时俱进，将学校建设成为学生快乐成长有效学习，教师幸福工作的地方二、潞河中学教改实践的主要观点教育的本质属性是学校教育实践的文化基础——在课改过程中牢牢把握教育的本质属性：教育促进人的可持续发展，教育促进社会的可持续发展。潞河教育要主动适应时代发展的要求，在教育观、办学理念中适时调整、充实新的内涵，彰显潞河教育的魅力与活力。学生可持续发展是学校教改实践的出发点和落脚点——继承潞河中学“人格教育”的基本内涵，结合时代和社会发展对人才特质的需求，在科学

4、态度、人文素养、主体意识、国际视野、创新精神与实践能力等方面开展工作，全面提高学生的综合素质，培养学生可持续发展的学习能力和生活能力，塑造学生健全人格。二、潞河中学教改实践的主要观点学校课程是学生成长的主要载体——课程是教师、学生、教材、教学时空等因素相互作用的生态系统，是开展教育教学活动的基本载体，是学生成长的物质基础。以促进学生全面而有个性成长为出发点设置学校课程，最大限度地满足学生多方面的需求，以培养学生具有良好的道德情感、鲜明的主体意识、积极的生活态度、可贵的创新精神和可持续的学习能力。教师专业发展是学校教育发展的根本保障——为教师主动发展、个性成长提供广阔的空间和时间。通过课

5、程建设和教学改革，提升教师的人格涵养、师德修养、课程意识、学科素养、教育教学能力、教育科研能力，实现以学生和教师发展为本的学校内涵发展模式，促进学校可持续发展。三、潞河中学高中课程改革的主要做法截止到2008年中国13000余所高中开始了一场伟大的课程改革，每年涉及800万名学生，250万名教职工参与其中！三、潞河中学高中课程改革的主要做法分析学生构成，确定服务领域潞河中学高中学生普通高中班学生艺术体育特长生内地新疆高中班学生中外实验课程班学生短期外国交流学生学历教育外国学生三、潞河中学高中课程改革的主要做法整体规划学校课程潞河中学课程体系基础必修课程学科基础课程成长指导课程德育活动课

6、程综合实践课程分类选修课程实验课程民族课程涉外课程公共选修课程人文拓展类课程科技拓展类课程技术操作类课程艺术活动类课程体育活动类课程社团活动类课程构建可持续教学模式促进学习方式转变三、潞河中学高中课程改革的主要做法——以“激发学习兴趣、指导学习方法、培养学习习惯、夯实基础知识、提高思维和实践能力、突出创新意识”为重点，以塑造学生健全人格为目标，鼓励、引导教师在教学中实施“主体探究、综合渗透、合作活动、知行并进”的教学原则，以指导学生预习探究作为课堂教学起点、随机实施可持续发展价值观与科学知识渗透教育、把组织自主探究—合作探究—应用探究作为主要教学组织形式、同步实现提高学生知识水平和更新

7、生活方式的双重教学效果。——在我们的课堂上，教师既关注学生知识的增加又关注能力的形成，注重组织学生做好自主探究、合作探究与应用探究，不断提高课堂教学的针对性和实效性，以期夯实学生基础-可持续学习能力，培养学生的终生学习能力，实现学生终生可持续发展；既关注学生学习的进步又关注学生品德与行为方式的完善，实现可持续发展教育以尊重为核心、以公正和责任为任务的价值理念，培养学生与他人共事、合作解决问题能力。三、潞河中学高中课程改革的主要做法开展主题教学研