应有格物致知精神.

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1、应有格物致知精神丁肇中明确目标：1．理解真正的格物致知的精神。重点2．理解文章的论证方法。重难点3.联系学习实际，培养科学实验精神。德育检测：课前预学1.注意下列红色字的读音彷徨袖手旁观pánghuángxiù埋没不知所措mòcuò2.哪位同学来说说，什么叫“格物致知”？速读课文，讨论编写阅读提纲。自学指导：速读课文，用圈点批注的方法。迅速抓住能表达作者观点的句子、以及承上启下的段落或各段的关键句子。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。合作助学：论点：应有格物致知精神分析问题得出结论提出希望，实验精神真正变成中国文化的一部分(3---12)

2、(13)提出论题首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。(1---2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。交流展示质疑问学：你认为文章运用了怎样的论证方法，请举例说明。自学指导：速读课文，回顾常见的论证方法，从文中找到相应语段，并做标记或批注。列举事例阐述道理论述角度明朝大哲学家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例。传统的中国教育并不重视真正的格物致知，把探察外界误认为探讨自己。反面列举事例阐述道理论述角度（4）明朝大哲学家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例。传统的中国教育并不重视真正的格物致知，把探察外界误

3、认为探讨自己。反面（8）通过实验来了解竹子的性质的例子。实验的过程不是消极的观察，而是积极、有计划的探测。正面（11）中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策的事例。传统教育对中国学生的影响。偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。反面（12）个人的亲身经历。以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。反面结合课文并联系实际，谈谈格物致知精神有什么现实意义呢？总结:本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用摆事实讲道理论证了中心论点。检测促学：1、课文论述的话题是什么？作者的观点是怎样的？2、实验精神（“格物致知”精

4、神）为什么很重要?应该怎样进行实验？3、那么怎样才是真正的格物致知精神？1课文论述的话题是什么？作者的观点是怎样的？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。应有格物致知精神。2实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？3、格物致知的真正意义？第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。