幼儿园区角游戏

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1、我们的责任2016年元月芸芸众生中他有幸成为万物之灵——他的存在自有他存在的理由两亿多的精子中只有他成功了——当年他是上亿中最杰出的一个他不是每八个受精卵中胎死腹中的那个——他逃过了生命中的重大劫难他不是每二十五个中先天残疾的那个——他经受住了病毒、辐射等的考验他不是遇到如难产、急产、窒息等出生困难的十五分之一——他顺利降生了他不是每四十个中5岁前就夭折了的那个——胜利渡过生命磨合期他的父母很爱他，他是父母的骄傲——没有被遗弃他没有经历离异、家庭纷争、灾害、监禁、饥饿……的那个他没有生在兵荒马乱、历史动荡、文化浩劫、人心叵测的时代——

2、命好他与我生活在同一空间，并且能今生相见——缘分他与我生活在同一时间，居然能成为我的学生——还是缘分人生来的天赋并非平等的——但都有发展的可能性每个人出生时便被烙上家庭的社会阶层印记——不得不接受“命”的不公后天的努力也能改变一个人的发展——“运”是自己主观努力争取的今天的态度决定了明天的生活——路在自己脚下父母的天职是不断地努力——为下一代发展奠定更坚实的基础教师的任务就是激发学生——不断努力敬畏生命！珍惜缘份！倾心相助！引导生活！做孩子生命中的贵人！很多人都知道幼儿园，但并不了解，以为只是单纯的教授知识，其实不是……星巴克卖的不是

3、咖啡，是休闲；法拉利卖的不是跑车，是快感和高贵；百达菲丽卖的不是表，是奢侈的感觉和自信；希尔顿卖的不是酒店，是舒适与安心。而幼儿园不仅仅是传授知识，是思维和习惯，是价值和体会，是见识和收获，是爱和责任，是梦想和未来。一个幼儿，一个故事，一份责任，一种财富，一段人生！同一个时期，同一个小区，同一个树种会长的一样吗？我们的教育在幼儿的记忆中能留存多久？是欣喜还是噩梦？我们要培养什么样的人成长比成功重要！生命就在你手中！一个轻易否定自己童年的个体和民族都是没有未来的！不要太早的用标准答案来绑架孩子的思维！到底教育该教给孩子什么？——在我们不

4、能预知未来社会的时候，我们能教给孩子什么？——什么时候我们能把中国制造变成中国创造？——什么样的学习最深刻？通过讲道理孩子学不会通过机械重复的练习孩子学不会通过上课孩子学不会通过看图识字孩子学不会通过看视频孩子学不会指南说：幼儿的学习方式主要不是通过书本，通过记忆大量抽象符号学习的。而是通过实际操作和亲身体验，不断积累经验，逐步构建自己的理解认识。材料+操作=经验以游戏为主要活动学习最大的敌人是说的太多的老师！为什么主动参与式学习是孩子学习的最有效的方式主动学习者主动参与游戏和问题解决过程，因为他们选择这样做。针对学习动机的众多研究指

5、出：幼儿参与他们很享受的、符合其当前兴趣、能让其体会到控制、成功和有能力的感觉的活动和互动。幼儿主动学习的核心原理1.材料。为幼儿准备他们感兴趣的材料。2.操作。幼儿可以自由移动、处理、探索和使用材料。3.选择。幼儿有机会设置自己的目标，选择材料、活动以及玩伴。4.幼儿的语言与思维。幼儿可以通过口头的和非口头的方式就其正在做的事或想法进行沟通。5.成人的支持。成人支持幼儿现有发展水平的想法，并通过与幼儿交谈、加入幼儿的游戏、帮助幼儿学会解决问题的方式延伸幼儿的发展水平。如何调动孩子学习的内驱力？以下五点是调动孩子学习动机的五大核心因素

6、：享受控制兴趣成功的可能能胜任和自信的感觉区角划分原则——设计一个能吸引孩子来玩的环境规划空间挑选材料存放材料分区——基于孩子兴趣划分区角——构建视觉界限帮助孩子区分每个区角低矮的玩具柜地面材料颜色——给区角取好孩子们能理解的名字——设计好区角以及不同的游戏支持——在一个学年内不断修正各个区角存放材料很关键：——能够最大限度的支持幼儿活动看得到找得到拿得到放的回有助于幼儿形成：发现——使用——归还无效材料看不到——相当于没有找不到——摆放杂乱拿不到——太重、打不开、不分类（纸）对幼儿游戏的基本认识—对游戏的本质特征的解读1.游戏是儿童

7、自主自愿的活动2.游戏是愉快的活动3.游戏是一种假想的活动4.游戏是一种充满创造性的活动游戏的本质：主动、自发、积极、快乐——主体应是幼儿！我们游戏的现状：1、以教师主导的游戏为主。——《大家都干同样的事！》2、没有了解幼儿到底想干什么？——幼儿的意图是什么？（所以老师要管住嘴，管好手，瞪大眼睛，竖起耳朵）3、材料提供的不适宜和不及时。——材料假的、仿真的、高结构的玩具多；一学期不变！对幼儿游戏的基本认识—如何使真正的游戏成为可能1.幼儿有自由选择的权利与可能。（思考：我们怎么做？-计划、不限人数……）2.活动的方式方法由幼儿自行决定

8、。(玩什么？怎么玩？和谁玩等由孩子决定)3.活动的难度（任务）与幼儿的能力相匹配。（材料要适宜）4.幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖惩。（放松的玩）创设区域游戏环境，支持幼儿自发、自由、自主的游戏（一）游戏区域的设置1、每班