人教新课标四年级上册数学《速度 时间和路程》教案

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1、教案课题路程、时间与速度第几课时教学目标1．学生结合生活实际情景，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，理解各数量的现实意义。2、在研究三者关系的过程忠，学生能根据路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的实际问题。3、增强学生用多种策略解决问题的意识和搜集处理信息的能力。教学重点理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。教学难点理解各数量的现实意义，掌握速度单位的表示方法。教具准备课件学具准备教学过程一、创设情景、谈话导入师：同学们，你们听说过“龟兔赛跑的故事”吗？生：听说过。师：谁来说一说比赛的结果怎样呢？生：勤劳的乌龟赢了，骄傲的兔子输了。师：

2、这位同学说的非常好！今天老师给同学们带来了两位朋友，瞧，喜洋洋和奥特曼。他们正在为“谁跑得快”争论不休呢？喜洋洋说：“我跑得快”，奥特曼说：“我跑得快”。到底谁跑得快呢？同学们，你们来当当裁判好不好？二、学习新知1、比较两位朋友的快慢师：现在请看图片上的信息，喜洋洋跑了6分钟；奥特曼跑了8分钟。师：你知道谁跑得快一些吗？自己先考虑一下。师：四人小组可以讨论一下。（学生讨论）师：谁来给大家说一说你们组的看法？组1：我们是通过比较他们跑步的时间，喜洋洋跑了6分钟比奥特曼跑8分钟用的时间少，得出喜洋洋跑得快一些。组2：我们只知道他们跑步用的时间，没有

3、知道他们跑了多长的路，所以不能比较他们谁跑得快。师：同学们用不同的方法，得出了不同的结论，你们真棒！但是是刚才有同学提出来了：现在的数据无法比较他们的快慢，那还需要什么信息才能比较他们的快慢？那我们继续吧！出示图片：呈现了喜洋洋6分钟跑步的路程是600米，奥特曼8分钟跑步的路程是720米。师：同学们，那现在我们可以比较他们的快慢了吗？生：可以了。师：谁来说说他们谁跑得快一些？二次备课生：喜洋洋6分钟跑600米，每分钟跑了100米，奥特曼8分钟跑720米，每分钟跑了90米，所以是喜洋洋跑得快。师：这位同学回答得真详细，同学们都明白了吗？生：明白了

4、。2、归纳速度的概念。师：要想知道谁跑得快，要比什么呢？生（一生快速地说）：速度师：说得很准！师：根据刚才这道题，你能说一说怎样求速度吗？生：600÷6＝100（米/分）　　720÷8＝90（米/分）师：你能说出算式中的数量各表示什么？生：路程，时间，速度师：速度与什么有关系呢？生：路程，时间师：你真了不起板书　路程，时间与速度。师：这就是我们今天要学习的内容。3、介绍速度的单位。师：速度不仅存在于我们的数学课堂中，在我们的生活中也无处不在。下面我们一起来感受一下生活中的速度。　生1：我步行的速度大约是4千米/时。生2：飞机飞行的速度大约为12

5、千米/分。生3：声音传播的速度大约是340米/秒。生４：光传播的速度大约是30万千米/秒。师：你们学得真快！师：是不是所有速度的单位都是千米每时呢生：不是。师：那大家看，千米/时、千米/分、米/分、米/秒、万千米/秒……都是速度的单位。通过刚才的分析，我们也知道每小时、每分、每秒行的路程是速度，那也就是说单位时间内行的路程是速度。4、路程、时间的计算方法师：找出题中的已知条件和所求的问题。（出示图片）学生小组合作，讨论汇报结果　180÷2＝90（米/分）板书　速度＝路程÷时间师：通过这道题的练习，你们自己总结出了路程、时间和速度之间的关系，即：

6、速度＝路程÷时间。三、尝试应用，深化练习１．课件出示题一师：孩子们，现在观察线段图，思考：题里面告诉我们什么数量？让我们求什么？生：我们知道了路程和速度、求时间。师：（指名）说出算式　140÷70=2（小时）师：你能说出关系式吗？生：时间＝路程÷速度。（板书）２.课件出示二师：指名读题小组交流汇报结果　120×10=1200（米）板书　路程＝速度×时间师：全班齐读三个关系式！师小结：这三个算式都反映了路程，时间与速度的关系。四、反馈练习师：同学们能不能根据这三个数量关系式来解决生活中的问题呢？课件出示表格图师：你发现了什么？小组内互相交流一下。

7、师：谁来给大家说一下你的发现？生：题里告诉了其中的两个量，求第三个量。生回答，师随机点拨五、总结：谁能说说这节课，我们学了什么？作业布置：课本练习九的7、8、9题。板书设计：路程、时间与速度路程÷时间=速度路程÷速度=时间速度×时间=路程课后反思：