速度时间和路程教案

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1、速度、时间和路程之间的关系教案教学内容速度、时间和路程Z间的关系（人教版四年级上册教科书54页内容及练习八的5-9）教学目标：1、使学生理解速度的概念和意义，拿握速度XU寸间=路程这组数量关系。2、学会速度单位的写法。3、体验“速度X时间=路程”数量关系，解决问题的过程。教学重点理解速度的概念，掌握速度X吋间=路程这组数量关系，应用数量关系解决实际问题常是木节课的学习重点和难点。教学难点应用数量关系解决实际问题教具准备时间、速度和路程照片教学过程一、情境导入：1、在黑板上分别画出小明和小林从家到学校的简图（图屮小明说我

2、从家到学校用了8分钟。”小林说：“我从家到学校用了5分钟。”）a老师问:他们两谁走得快?学生回答:（预设1,小林。S：为什么呢？X:小林时间短）老师再问：“冇没冇不一样的观点？”并捉醒小明家离学校怎么样，小林家离学校怎么样？（要让学生知道只有时间不能比谁快谁慢）学生：不能。2、老师提出问题:“知道他们用的时间，要比他们快慢还要知道什么？”学生冋答「远近•”老师：考虑远近。也就是他们家分别距离学校有多远或者他们上学所走的路程？3、老师问学生小明和小林上学到底走了多上路呢？从而引出路程。看图片:8分钟小明家400米学校小林

3、家5分钞300米5、“路程”的含义。以上图中的400米、300米是什么数量呢？就是路程。讲解路程与距离的区别。距离指两点间线段的长，而路程可以是两点间曲线的长，也可以是线段的长。二、探究新知：1、老师：孩子们，你们现在知道小明和小林谁走得快了吗？拿出你们的练习木和笔赶快算一算。（老师在教室来冋巡视，并作个别指导，同吋还可以表扬孩子做的认真•••）有孩子做完了，老师马上提醒孩子想一想怎样和同学讨论交流自己的方法，并将自己的观点说给全班同学听，并让孩子现场开始讨论。2、孩了们，小明和小林他俩到底谁快呢？陈老师很想知道。有谁

4、来说说你的观点。（举手回答）老师设问：①先说谁快?o②再说为什么？O（有孩了冋答：小林快。因为小林每分钟走60米。老师又问：你是怎么算出来的？孩子冋答：小林每分钟走60米一300-5=60；小明每分钟走50米一400斗8=50。）老师马上板书：300^5=60.400专8=50。老师问：就列两道算式你怎么知道小林快的呢？学生：60>503、同学们，你们知道他回答的这两道算是算的是什么呢？预设学生回答：算的是每分钟走的路程。老师：也就是说每分钟走的路越长他就越快，是吗？4、也就是指，老师总结：小林家离学校300米，他走了

5、5分钟，每分钟走了60米（60米每分钟）;小明家离学校400米，他走了8分钟，每分钟走了50米（60米每分钟）。那么就分别求出了，两人每分钟走的米数。5、老师指出在数学上我们我们像每分钟走了60米（60米每分钟）;每分钟走了50米（60米每分钟）。这样的写法我们有一种特别的写法又简单又明白：板书——60米份；50米份，读作：每分60米；每分50米。（同时拓展10米份、30米份…学生自己练习写）6、从而引岀教学速度的概念，学会速度的写法。在数学上像60米/分；50米/分这样的概念我们有一个特定的术语，叫什么？请学生起來回

6、答。（可以不深究）7、在数学上像60米/分；50米/分这样的概念我们称它为：板书，速度。我们把小林每分钟走的路程叫做速度。还可以说成：速度是指在单位时间内走过的路程。刚才我们比小林和小明谁走得快，我们没冇比时间也没冇比路程，其实就是比他们的速度。但是速度并不是一个独立的概念它和时间、路程都有关。（单位时间”的介绍。每小吋，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等）8、我们刚才是怎样求出速度的呢？请同学冋答：路程-时间=速度。再让全班同学再次重复说几遍。9、那么下面同学们再说说我生活中除了我们人

7、，还有什么有速度呢？请学生回答。•……（汽车、飞机、动物……）大家知道刘翔吗？那大家知道他在110米栏屮的速度吗？9米/秒。（找学生读）再分别出示（图片）飞机、汽车、火车、自行车的速度。10、让学生根据公式路程-时间二速度来算一算速度。（1）陈老师开车从家到学校有60千米，耍行2小时，问每小时可行多少千米？想一想：题口已知什么？求什么？在小组里说一说。己知：①从家到学校有60千米是路程；②行2小时是时间.求：每小时可行多少千米是速度。你能列式吗？60-r2=30（千米/时）IJI数量关系：路程-T时间=速度（2）陈老师

8、骑自行车岀去玩,速度是200米/分，10分钟可以行多少米？（学生独立计算并找出速度、时间和路程Z间的关系是怎样的？并每组一找个学生把答案写到黑板上。）老师讲解黑板上学生做的并公布答案。200x10=200（米'速度x时间=路程（3）速度、时间和路程Z间的关系①一辆汽车的速度是80T米/时，2小时可行多少T米？②李老师骑自行车的速度