2019年教育学论文开题报告

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1、教育学论文开题报告教育学论文的开题报告怎么写呢?教育是国家发展的基石，教育关系着我们每一个的人生。下面是分享的教育学论文的开题报告，欢迎阅读!陶行知教育思想在教育实践中运用的研究开题报告一、问题的提出1.课题提出的背景1.1.社会背景改革开放以来，“苏南经济发展模式”带动外向型经济和民营经济的飞速发展，随着改革开放富裕起来的苏南城镇已初步完成了资本的原始积累，高位发展的区域经济使教育现代化成为可能。近年来，面对国家宏观调控、资源和环境压力增大以及成本增加等诸多困难的情况下，仍持续保持快速健康发展态

2、势。在这种背景下学校教育也面临许多新情况，如何与素质教育的时代背景和新课程改革的理念相吻合，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才，是我们下一阶段工作的主要任务。1.2.新课改背景《基础教育课程改革纲要(试行)》规定：“学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”特别是以研究性学习为核心，整合了劳动与劳动技术教育、信息技术教育和社区服务、社会实践组成的综合实践活动课程，是在新课改中出现的一

3、种新的课程形态。这为学习者学习除了教科书中的间接知识以外，提供了一种全新的教与学方式，它可以更广泛地获取未经加工处理的区别于课堂教学直接知识的第一手资料。1.3.学校研究背景我们作为一所农村初中，“十一五”期间选择艺术作为学校的办学特色，并以《在素质教育价值取向下，陶行知艺术教育思想的实践研究》为核心，精心组织，大力开展课题培训，落实子课题的过程研究，确保课题实施的有效性。用陶行知先生关于艺术教育、关于教学做合一的思想，指导我们搞好艺术教育、推进学生素质全面发展，得到学生的认同，老师的响应，社会的

4、认可。“十二五”期间，学校希望继续通过本课题的研究，把学陶师陶工作与所有教育教学活动相整合，拓宽办学思路，把陶行知的生活教育思想与学校实践相结合，探索苏南小城镇运用与实践陶行知教育思想的途径。2.本课题研究的意义伟大的人民教育家陶行知先生主张学校不要被围墙围起来，应该走向社会、走向大自然，学生应该去体验生活、感受生活，用身心感受大自然。陶行知先生的这些教育思想，体现了重视素质教育，以人为本的思想，这样一种基于学生个体的经历、兴趣与体验、把握学生个性潜能发展的思想，促进学生多样化、有个性、有创建、愉

5、快地成长。这与新课改的精神是完全一致的，我们通过对陶行知教育思想的解读和运用，可以丰富学校的课程菜单和综合实践活动课程的活动内容、实施手段和评价方式，也可以在实践的基础上，促进学生情感、态度、价值观的三维目标的落实。陶行知教育思想与我校的艺术特色教育的整合已取得阶段性成果，“十二五”期间学校将继续深入学习陶行知教育思想，研究新形势下的“教学做合一”的具体做法和理论价值，研究陶行知关于生活和教育的关系，来进一步指导学校的艺术特色教育建设和学校文化的建设。并且我们希望通过把陶行知先生的“教学做合一”和

6、“生活教育”的思想，与我们更多的学科教学和综合实践活动整合，促进全校师生的能力和个性的发展。为此，我们提出了本课题的研究。二、国内外相关课题的研究现状述评1.全国教育科学“九五”规划课题《陶行知教育思想现代价值研究》就陶行知生活教育理论、创造教育思想、终身教育思想等方面的现代价值作了深入的理论研究，雄辩地论证了陶行知教育思想对现在的教育工作依旧有着很强的、现实的指导作用，该课题的研究成果为本课题的研究提供了很好的借鉴和指导作用。但该课题没有就如何在教育教学中实践陶行知教育思想进行实践操作性的研究，

7、需要教育、教科工作者通过深入的实践、研究活动进行完善和补充。2.全国许多基层学校也就陶行知的“教育思想”在中小学课程改革中的运用等课题进行过研究、实践，如上海的宝山区教育局、上海的行知二中、杭州的行知小学等，以及我们江苏省陶行知实践学校开展的一些陶研课题的研究。这些研究主要在道德教育、师德师风建设方面开展了较为深入的实践、研究，也形成了一些有价值的理论成果。在教学实践方面虽然有涉及，但未见有系统的、具体的、操作性强的教学实践、教学案例等方面的重大成果。3.在日本等国也有专门的陶行知研究会，日本的陶

8、行知研究，始于1935年。在这一年的元旦，在日本东京池袋“儿童村生活教育研究会”编的《生活学校》杂志创刊号上，发表了一篇题为《中华民国的新教育——世界新教育运动的动向(一)》的文章。这是日本第一篇评价陶行知教育思想和教育实践活动的文章，从而拉开了日本陶行知研究的帷幕。目前在德国也有人在从事陶行知教育思想的研究。三、理论依据1.陶行知教育思想“捧着一颗心来，不带半根草去”，“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”的“真人”教育思想。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三