小乌龟开店ppt初稿

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1、语言领域：（中班）《小乌龟开店》教师：张巧玲1说教材2说目标及重难点3说活动准备5说活动过程6说设计亮点4说教法、学法7说活动延伸说活动反思8《幼儿园教育指导纲要》中语言领域中指出要养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，要鼓励幼儿表达自己的感受，发展语言表达能力。在日常生活中，幼儿对小动物感兴趣，而《小乌龟开店》中的动物个性鲜明，贴近幼儿的生活，他们对乌龟、河马等动物有一定的认识，但并不能较全面的了解，所以通过本次活动，让幼儿在想一想，玩一玩，演一演的过程中，了解故事中每个动物都能发挥自己的特长帮助别人，从而使自己也能用自己的特长帮助他人，拓展幼儿的生活经验。一、说

2、教材活动目标是整节教学活动的起点和归宿。根据中班幼儿年龄特点，我将目标定位于以下三方面:二、说活动目标及重、难点说活动目标2．能根据动物特征大胆想象表达，帮助小乌龟开店。（能力）3．能够大胆表达自己的想法感受。（情感）1．理解故事中的内容，能够大概讲述该故事。（认知）说活动重、难点：根据中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的具体情况，我确定重难点如下：活动重点：了解中故事动物开店的原因,知道要根据自己的特长开店。活动难点：知道发挥自己的特长帮助他人。小乌龟，大象、河马、袋鼠头饰鲜花店、气球店情景图TEXTADDCONTENTS乌龟、大象等动物的图片（一）（二）（三）三、说活动准

3、备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：说教法教学方法是开展幼儿语言活动的有效手段，是激发幼儿兴趣、传递有效信息、实现语言教育目标的重要手段。在教学活动中，我采用以下方法:四、说教、学法：3．情景表演法1．讲解法采用2．游戏法本次活动采取的学法有以下几种：说学法2.体验法1．多种感官参与法采用本节活动的设计思路以《幼儿园教育指导纲要》为指导，为幼儿创设一个良好的语言环境，使幼儿在与老师与同伴交流交往中，在游戏中等活动中发展语言能力。五、说活动过程师：今天我们请来几位新朋友，他们是谁有什么特征呢？（幼儿对动物感兴趣，用他们的图片导入能引起幼儿兴

4、趣）1．导入：以小乌龟大象等动物的图片导入。师：今天，大象他们邀请我们去他们开的店里去，大家猜猜大象开的是什么店？（把鲜花店等图片粘在黑板上，询问幼儿动物开的店。幼儿根据经验，思考答案，对故事中的动物有了一定的了解，也为下一步讲述故事做铺垫）2．了解根据动物的特征，动物开的什么店。师：小乌龟也想开店，那他会开什么店呢？（幼儿猜想），我们一起去看看吧。（把故事完整的讲述，让幼儿把故事中的内容连贯起来，加深对动物及它们特性的印象）3．讲述故事。4．通过问题进一步加深对故事的理解。师：小乌龟也开店了，那它开什么店，为什么它开这样的店？如果小朋友们要开店会开什么店，为什么开这样

5、的店？（此过程让幼儿根据故事中大象它们的例子猜想小乌龟开的店，让幼儿从故事中的其他动物身上思考、探寻）5．通过图片，让幼儿大概讲出故事内容。师：现在，我请小朋友根据图片把这个故事讲出来。(幼儿对故事有了一定了解，让他们根据图片说出故事内容，对幼儿有一定难度，有利于他们语言能力的提高)6.结束部分：让幼儿表演故事的内容。师：现在，小朋友选择自己喜欢的头饰，让我们来开店。(角色扮演可以发挥幼儿的语言表达能力，也可以让他们体验其中的情感)1、我在设计这一活动时，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维

6、能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。六、说设计亮点2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性，不有利于锻炼实际解决问题的能力。《纲要》明确指出："发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供

7、相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导".在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。让幼儿了解感受用自己的特长帮助别人后，活动并没有结束，可以让幼儿在班级里、家里、小区里去实际行动。七：说活动延伸八、说活动反思感谢聆听