《有效英语课堂教学》PPT课件

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1、有效英语课堂教学—几点初一教学建议大连市沙河口区教师进修学校中学研训部于淑贤2009.9.3初一新生的现状英语（听说读写）水平层次不齐（学过不等于学好）;学习英语的兴趣减弱；没有良好的学习习惯；没有好的英语学习方法……教学建议1.过好拼读入门关2.养成良好的学习英语的习惯3.激发学生第二次学习英语的兴趣，重燃他们学英语的热情4.整合教材调整进度5.教学目标定位准确强化落实6.教师上课要求不能手拿书（教学内容要熟记于心）采用Phonics自然拼读教学法目的：“见其形，知其音；听其音，知其形”途径：有效

2、利用汉语拼音的正迁移作用原则：“音不离词，词不离句”英语的字母或字母组合在单词中的读音是相对稳定的，这使学生在掌握了一定量的单词后，就能在脑中形成拼读拼写的规则，轻易地记住单词，通过直接拼，直接读，达到“听音能写，见词能读，一听就明，一读就懂”的状态。如在教授单词“bird”时，音标法，教师只是一味地让学生跟读“b-i-r-d→bird”，自然拼读法让学生把b/b/—ir/3:/—d/d/的字母或字母组合的拼读规则与拼写规则联系起来。例子Thursdayunhealthyinformationdow

3、nload采用Phonics自然拼读教学法第一步：辅音的发音这一阶段是教音标的起始阶段，教师要从简入繁，循序渐进，增加学生学习英语的信心。这个阶段要充分利用汉语拼音正迁移进行单词拼读，有利于帮助学生建立英语单词形、音直接的联系，变单纯模仿、机械记忆为学生主动的有意义的识记。如汉语拼音中的声母b、p、m、f、d、t、n、l、h、s、w、c、z、ng等，如果去掉其中的韵母成分后，即与英语辅音/b/、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/h/、/s/、/w/、/ts/、/dz/等的发音

4、相似。采用Phonics自然拼读教学法第二步：元音字母在闭音节的发音abagmapcathatebeddeskwellhenibiglipziphitonodboxdogtopubusduckrunbut这一阶段学生已经掌握了辅音字母的发音，练习元音字母的发音时，教师可以结合辅音字母的发音，既丰富练习内容，又避免辅音读音的遗忘。采用Phonics自然拼读教学法第三步：元音字母在开音节的发音asnakelakebaketapeewemeshebeikiteridesidewineohop

5、erodeagonoteuuseJunetubemute这一阶段学生已基本掌握了元音字母在闭音节的发音，但是开音节、闭音节可能会引起学生的混淆，需更长时间。在教学过程中，教师可以教唱开音节、闭音节歌：闭音节、音节闭，一元字母生闷气，辅音字母堵后门，一元字母音短急，aeiou要读/æ,e,I,ɔ,∧/。开音节，音节开，一元字母在后排，不怕辅音堵后门，还有哑e在门外，aeiou要读/ei,i:,ai,əu,ju:/。采用Phonics自然拼读教学法第四步：字母组合发音ar,ar,/a:/,/a:/,爸爸

6、开着car,car。ai,ai,/ei/,/ei/,旅行乘坐train,train。ay,ay,/eI/,/eI/,写完作业play，play。ee,ee,/i:/,/i:/,两个加一three,three。ea,ea,/i:/,/i:/,请你喝杯tea,tea。ea,ea,/e/,/e/,饿了吃块bread,bread。ear,ear,/3:/,/3:/,不懂就要learn,learn。ear,ear,/Ιə/,/Ιə/,耳朵就会hear,hear。符合规律的字母组合还有很多，建议教学中以最常见

7、的字母组合为主，并鼓励学生自己发现日常学习中字母组合的规律。采用Phonics自然拼读教学法字母组合air(hair),al,all(all,tall,mall,hall),alk(talk,walk),alt(halt,salt),ar(car,far),are(hare),au,augh(caught),aw(hawk)ew(new),eigh(eight,weight),ed(stopped,added)er(sister,brother),ir(girl,fir,firm),ur(burn,

8、hurt),or(horn),ie(field),ing,ind(behind),ild(mild,wild),igh(high,night,might),ire(tire)oi(oil,boil),old(old,cold),olt,oo(book),oo(tool,school),or(or,horn),ost(most,host),ou(could),ough(cough,through,ought,slough,plough),ould(would,could